小学英语阅读教学中问题链设计的策略

1

作者 潘娟 《英语教师》 2025年第3期77-80,共4页

阐述小学英语阅读教学中问题链设计的作用。提出循序渐进,由浅入深;目标明确,紧扣主题;启发思考,鼓励探究等小学英语阅读教学中问题链设计的原则。为促进学生学习能力与思维能力的提升,结合教学实例,探索小学英语阅读教学中问题链设计... 阐述小学英语阅读教学中问题链设计的作用。提出循序渐进,由浅入深;目标明确,紧扣主题;启发思考,鼓励探究等小学英语阅读教学中问题链设计的原则。为促进学生学习能力与思维能力的提升,结合教学实例,探索小学英语阅读教学中问题链设计的策略,即精心策划,问题引领探索之路;巧妙引导,问题促进思维发散;及时反馈,问题优化学习体验。 展开更多

关键词 小学英语 阅读教学 问题链设计

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大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用研究 被引量：2

2

作者 王蕾 《英语教师》 2024年第21期57-59,69,共4页

从中国特色社会主义建设、立德树人和思政教学能力三个角度阐述小学英语教育课程思政建设的重要性。结合教学实例,探索大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用策略,即基于单元主题的资源开发,培养学生的价值观念;基于单... 从中国特色社会主义建设、立德树人和思政教学能力三个角度阐述小学英语教育课程思政建设的重要性。结合教学实例,探索大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用策略,即基于单元主题的资源开发,培养学生的价值观念;基于单元目标的资源开发,培养学生的文化自信;基于单元内容的资源开发,培养学生的人文精神;基于单元活动的资源开发,培养学生的责任意识。认为大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用能帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。 展开更多

关键词 小学英语 大单元整体教学 课程思政资源

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“双减”背景下小学英语作业优化设计策略探究

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作者 王蕾 《英语教师》 2024年第4期189-192,共4页

分析小学英语作业设计的现状。阐述“双减”背景下小学英语作业设计的原则。结合实例,从搜集类作业优化设计、制作类作业优化设计、表演类作业优化设计、调查类作业优化设计、差异类作业优化设计等方面,探索“双减”背景下小学英语作业... 分析小学英语作业设计的现状。阐述“双减”背景下小学英语作业设计的原则。结合实例,从搜集类作业优化设计、制作类作业优化设计、表演类作业优化设计、调查类作业优化设计、差异类作业优化设计等方面,探索“双减”背景下小学英语作业优化设计的策略。认为英语作业是检验小学生英语学习效果的主要方式,通过英语作业的练习可以有效培养学生的英语学科核心素养,基于“双减”背景,小学英语作业需要从内容、形式、目标等方面进行优化提升,在减轻学生学业负担的同时,助力英语教学目标的实现。 展开更多

关键词 小学英语 “双减” 作业优化设计

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基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学策略探究

4

作者 高岩 《英语教师》 2024年第10期92-94,共3页

为培养学生的思维品质,提升学生的阅读能力,结合教学实例,从分析、推理、批判、理性表达四个维度探索小学英语阅读教学策略。具体途径为:引导学生理解文本、指导学生提取关键信息,指导学生理解作者意图、引导学生评估和揭示事实依据,培... 为培养学生的思维品质,提升学生的阅读能力,结合教学实例,从分析、推理、批判、理性表达四个维度探索小学英语阅读教学策略。具体途径为:引导学生理解文本、指导学生提取关键信息,指导学生理解作者意图、引导学生评估和揭示事实依据,培养学生的批判思维、指导学生使用逻辑推理和证据支持,鼓励学生思考和表达、引导学生注意细节描写。 展开更多

关键词 小学英语 阅读教学 思维品质

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小学美术大单元教学设计的思考

5

作者 李海红 刘建社 《江苏教育》 2024年第45期94-95,共2页

核心素养视域下的大单元教学设计强调学生的主体性和全面发展。笔者从教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等方面,以苏教版四下《美术》中陶泥课的教学为例,对小学美术大单元教学设计进行了几点思考。

关键词 小学美术 大单元教学 核心素养

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小学数学作业的跨学科融合与核心素养培养 被引量：7

6

作者 孙兴华 《数理化解题研究》 2023年第29期38-40,共3页

文章探讨了小学数学作业与跨学科融合以及核心素养培养之间的关系.跨学科融合将不同学科的元素整合在一起,丰富了学生的学习体验,培养了他们的综合能力.数学作业在这一过程中可以成为有力的工具,促进学生的批判性思维、问题解决、信息... 文章探讨了小学数学作业与跨学科融合以及核心素养培养之间的关系.跨学科融合将不同学科的元素整合在一起,丰富了学生的学习体验,培养了他们的综合能力.数学作业在这一过程中可以成为有力的工具,促进学生的批判性思维、问题解决、信息素养和合作技能的发展.此外,数学作业也有助于培养学生的坚韧性和学习动力,这些是核心素养的重要组成部分.通过实际案例分析,我们看到了跨学科融合和核心素养在小学数学作业中的应用,如数学与自然科学的结合,培养了学生的科学探究精神和综合素质.最终,这种综合教育方法有助于学生更好地应对复杂的现实问题,为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础.然而,要实现成功的跨学科融合和核心素养培养,需要教育者、家长和政策制定者的共同努力,以确保学生获得综合而全面的教育.这一教育方法将有助于培养具备广泛技能和全面素养的未来领袖和公民. 展开更多

关键词 小学数学作业 跨学科融合 核心素养 教育发展

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培养小学生良好英语学习习惯的几点建议

7

作者 何娜 《英语广场（学术研究）》 2013年第5期160-161,共2页

学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。小学是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。因此,培养小学生良好的英语学习习惯至关重要。本文主要从英语课堂教学中的听、说、读、写的习惯... 学习习惯是指孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。小学是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。因此,培养小学生良好的英语学习习惯至关重要。本文主要从英语课堂教学中的听、说、读、写的习惯入手,提出培养小学生良好英语学习习惯的几点建议。 展开更多

关键词 小学英语 学习习惯培养

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优化课堂提问,提升小学生英语思辨能力 被引量：2

8

作者 丁雨霏 《英语教师》 2022年第8期63-65,共3页

提问是小学英语课堂中比较常用的一种教学手段,巧妙的提问方式和合理的提问内容可以激活学生的思维空间,促使他们围绕问题展开深入分析和思考,对培养其思辩能力具有很好的辅助作用。结合小学英语教学实践,通过巧设提问、生活提问、连环... 提问是小学英语课堂中比较常用的一种教学手段,巧妙的提问方式和合理的提问内容可以激活学生的思维空间,促使他们围绕问题展开深入分析和思考,对培养其思辩能力具有很好的辅助作用。结合小学英语教学实践,通过巧设提问、生活提问、连环提问、引导提问、学生提问、启发提问六种方式,探究基于课堂提问培养学生英语思辨能力的教学策略。 展开更多

关键词 小学英语 提问教学 思辨能力

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基于核心素养的小学英语单元整体教学设计策略探究

9

作者 刘仕银 《英语教师》 2023年第21期128-131,共4页

介绍单元整体教学的概念及特点。阐述核心素养视域下小学英语单元整体教学的意义,即有利于构建整体语言框架、提高学生的语言交际能力和英语综合能力、提高教师的教研能力。结合教学实例,探索如何基于核心素养进行小学英语单元整体教学... 介绍单元整体教学的概念及特点。阐述核心素养视域下小学英语单元整体教学的意义,即有利于构建整体语言框架、提高学生的语言交际能力和英语综合能力、提高教师的教研能力。结合教学实例,探索如何基于核心素养进行小学英语单元整体教学设计,提出立足核心素养,构建单元教学目标;设计主题情境,形成单元教学框架;开展多元活动,培养学生学科素养等策略。 展开更多

关键词 核心素养 小学英语 单元整体教学

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优化语言环境 提升数学学习力

10

作者 王梦青 《数理化解题研究》 2022年第23期59-61,共3页

课堂教学中语言作为信息传输的载体,对学生认知的达成度起着重要的作用.为了能较好地促进学生认知能力的发展,教师要优化语言环境,重视引导性、启发性、描述性语言的组织,在言语交流中应关注逻辑性、突出有序性、彰显过程性,从而多途径... 课堂教学中语言作为信息传输的载体,对学生认知的达成度起着重要的作用.为了能较好地促进学生认知能力的发展,教师要优化语言环境,重视引导性、启发性、描述性语言的组织,在言语交流中应关注逻辑性、突出有序性、彰显过程性,从而多途径提升学生数学学习力,培养学生数学素养. 展开更多

关键词 优化 语言环境 提升 学习力 数学素养

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体育本真教学的思考与实践 被引量：2

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作者 田象迎 《江苏教育》 2017年第1期43-45,共3页

体育之本真在于强身健体、发展学生的综合素质与社会适应能力。综观当下的小学体育教学,重体育技能模仿,忽视体育概念揭示,知其然,不知其所以然的现象大量存在。为探寻体育本真教学的真谛,教师有必要弄清体育本真教学的内涵、特征、价... 体育之本真在于强身健体、发展学生的综合素质与社会适应能力。综观当下的小学体育教学,重体育技能模仿,忽视体育概念揭示,知其然,不知其所以然的现象大量存在。为探寻体育本真教学的真谛,教师有必要弄清体育本真教学的内涵、特征、价值以及实施策略。 展开更多

关键词 体育 本真教学 内涵 方法

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《大教学论》的诗意

12

作者 杨晓莉 《教育家》 2008年第6期56-57,共2页

夸美纽斯是捷克一位著名的教育家，相信他的《大教学论》一书不少的老师都早已拜读。我不知道如何来描述我读这本书的惊喜，只是觉得在如饥似渴的阅读中，这位教育的哲人带我飞翔在一片明亮的天空里。

关键词 《大教学论》 诗意 夸美纽斯 教育家 老师

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培育儿童言语智慧的阅读教学路径

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作者 刘芹 《江苏教育》 2019年第25期25-27,31,共4页

学生的言语智慧是阅读教学的价值所指,阅读教学是培育儿童言语智慧的重要路径之一。从言语智慧形成的机制来看,通过学生个体沉浸阅读、师生间的对话阅读和场域情境中的浪漫阅读,有助于儿童发现文本中的言语智慧,在阅读中孕育儿童的言语... 学生的言语智慧是阅读教学的价值所指,阅读教学是培育儿童言语智慧的重要路径之一。从言语智慧形成的机制来看,通过学生个体沉浸阅读、师生间的对话阅读和场域情境中的浪漫阅读,有助于儿童发现文本中的言语智慧,在阅读中孕育儿童的言语智慧。这既体现了语文学科属性的方向与目标,又有助于发展学生的阅读能力,培育儿童的言语智慧。 展开更多

关键词 阅读教学 沉浸阅读 对话阅读 浪漫阅读 言语智慧

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