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题名核心素养视域下初中美术大单元教学设计研究
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作者
吴彩华
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机构
江苏省连云港市灌云县杨集初级中学
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出处
《美术教育研究》
2025年第8期163-165,共3页
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文摘
大单元教学是一种派生于举一反三、触类旁通等中国传统教育思想,同时吸纳西方“大概念”教学理念,旨在推动学生思维能力的发展,进而实现核心素养培育目标的结构化教学模式。核心素养视域下的初中美术大单元教学设计主要涉及概念提取、目标提炼、活动组织及多元评价等方面,立足于大单元教学思想和教学范式,可以深化学生对美术的理解,提升学生的创新思维与实践能力,落实学科核心素养培育目标。
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关键词
结构化教学
核心素养
中国山水画
策略研究
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分类号
G633.955
[文化科学—教育学]
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题名初中英语阅读教学中思维品质的培养策略
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作者
王平家
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机构
江苏省连云港市灌云县杨集初级中学
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出处
《英语教师》
2024年第2期96-98,共3页
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文摘
从思维品质解读出发,针对初中英语阅读教学中思维品质培养的作用进行探究,提出在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即创设合理情境,激发思维动力;深入分析文本,提升思维品质;巧妙设置问题,促使思维开放;进行分析对比,发展思维创新等。认为初中英语阅读教学应全面关注学生的核心素养,重点培养他们的思维品质。
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关键词
初中英语
阅读教学
思维品质
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初三物理形象化教学策略研究
被引量：2
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作者
高发
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机构
江苏省连云港市灌云县杨集初级中学
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出处
《数理化解题研究》
2021年第20期60-61,共2页
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文摘
物理是一门和实际生活紧密结合的学科,在物理学习中,很多物理知识,物理实验都和生活息息相关.在初中物理教学中,教师要采用合理的教学手段,将枯燥的物理知识形象化、趣味化,将抽象的物理模型具体化,将遥远的物理现象生活化,并且通过层层引导,步步鼓励,激发学生物理学习兴趣,树立物理学习的自豪感,从而逐渐建立属于自己的物理学习模型.初三作为初中学习生涯的最后一年,掌握科学的学习方法对于他们物理成绩提高、物理思维的锻炼大有裨益.形象化教学在作为现在教学中广泛使用的一种方法,具有很大的实用效果,既可以帮助学生提高学习效率,还可以扩展学生思维方式,激发学生学习兴趣,是值得推崇的.本文我就围绕初三物理形象化教学策略的研究展开论述.
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关键词
初三物理
形象化
情景化
生活化
教学策略
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名结合英语教学内容,巧妙渗透情感教育
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作者
吴丹丹
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机构
江苏省连云港市灌云县初级中学
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出处
《英语教师》
2015年第16期122-123,共2页
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文摘
随着我国新课程改革的不断深化,促进学生的全面发展已经成为很多教师的共识。培养学生积极健康的情感,已经成为基础教育阶段各学科课程中重要的教学目标。在初中英语教学中,结合具体的教学内容,深入分析教学资源,培养学生积极的学习态度,有助于对学生进行有效的情感教育。
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关键词
初中英语
教学内容
情感教育
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学的问题导学法应用探讨
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作者
程兆弟
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机构
江苏省连云港市灌云县初级中学
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出处
《数理化解题研究》
2020年第29期22-23,共2页
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文摘
新课标改革对初中数学教学提出了更高要求,教师应当积极转变职责理念,灵活运用现代多样化教学手段,不断提高学生数学思维等学科核心素养.尤其是问题导学法的应用,对激发学生学习积极性、引导思维模式与营造开放性课堂氛围等有着现实意义.但问题设计应当遵循目标性与启发性的原则,注意问题提出的层次性,以带动学生思维自然过渡,确保学生学习效率与质量.
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关键词
初中数学
问题导学法
教学方法
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名基于语言模因论的初中英语写作教学探究
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作者
郑春丽
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机构
江苏省连云港市灌云县初级中学
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出处
《英语教师》
2022年第3期114-115,118,共3页
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文摘
阐述基于语言模因论的初中英语写作教学的特点。提出语言模因能有效提高学生的写作能力,指导他们写出高质量的作文,为有效开展语言教学奠定基础。以“写信”为例,从展示优秀范文、背诵、口头叙述、下笔成文等方面探究基于语言模因论的初中英语写作教学实践。基于此,提出语言模因论视角下初中英语写作教学须注意的问题。
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关键词
初中英语
写作教学
语言模因
教学设计
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名初中英语读写结合教学中培养学生思维品质的实践探索
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作者
戴得凤
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机构
江苏省连云港市灌云县杨集初级中学
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出处
《英语教师》
2023年第13期174-177,共4页
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文摘
介绍初中英语读写结合教学中思维品质的内涵与意义。结合阅读文本TheOldCat的部分内容,分析在初中英语读写结合教学中如何培养学生的思维品质,提出教师要以思维发展为主线,在阅读与写作之间寻找一条坚实的纽带,将阅读与写作有效衔接。需要注意的是,阅读与写作不能平均用力,应有所侧重,更多强调写作思维。
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关键词
初中英语
读写结合
思维品质
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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