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“物质跨膜运输的实例——水分的跨膜运输I”的探究式教学被引量：6: 1; 作者陈维汪忠《生物学教学》北大核心 2006年第5期28-31,共4页; 本文从教学内容的处理、目标确定、设计思路以及教学过程四个方面探讨了“物质跨膜运输的实例———水分的跨膜运输I”这部分内容探究式教学的基本过程和方法。通过改进、补充演示装置,配合问题的层层引导,密切联系生活实际,突破了探究... 展开更多; 关键词探究式教学教学过程实验设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用“光合作用发现史”培养学生探究能力被引量：3: 2; 作者陈维汪忠《生物学教学》北大核心 2006年第10期11-14,共4页; 本文结合光合作用发现史的教学实践,从创设持续的问题情境、体验探究过程与方法、研究知识的深入发展、尝试部分探究和全程探究几个方面探讨了利用生物科学史培养学生探究能力的基本方法和基本模式,即“创设情境—体验过程—模拟探究—... 展开更多; 关键词生物科学史探究能力光合作用; 在线阅读下载PDF 职称材料

探究十种常见果蔬中维生素C含量的差异被引量：5: 3; 作者陈维《生物学教学》北大核心 2005年第10期59-61,共3页; 本文用“碘量法”测定了青菜等10种经常食用的果蔬中维生素C的含量,结果表明:各种果蔬中维生素C含量有着很大的差异,最低值为1.8mg/100g(梨),最高值为186.2mg/100g(青椒)。; 关键词维生素C 果蔬维生素C含量碘量法最低值食用; 在线阅读下载PDF 职称材料

七种半透膜材料“渗透现象”的实验研究被引量：8: 4; 作者陈维《生物学教学》北大核心 2006年第8期73-74,共2页; 本文研究了4种生物材料与3种非生物材料的半透膜特性,对四个时间段液柱上升均值的比较发现,卵膜和玻璃纸的渗透效果最明显,鱼鳔和蜡纸效果不是很明显。卵膜和玻璃纸渗透效果上无显著性差异。; 关键词渗透现象半透膜; 在线阅读下载PDF 职称材料

在《普通高中生物课程标准》中增加“病毒学”方面内容标准的建议被引量：1: 5; 作者陈维《生物学教学》北大核心 2010年第1期73-75,共3页; 本文首先从“加强与现实生活的联系，提升学生的科学素养；完善初高中内容的衔接，形成新知识的同化点；促进对生命本质的认识，丰富学生的知识结构”三个方面论述了在《普通高中生物课程标准》中建议增加“病毒学”方面内容标准的理由... 展开更多; 关键词生物课程标准病毒学内容标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

利用“渗透作用”演示实验培养学生探究能力: 6; 作者陈维汪忠《生物学教学》北大核心 2006年第12期33-36,共4页; 本文结合渗透作用演示实验,从创设问题情境、体验探究过程、理解设计原则、解决实际问题四个方面,探讨了培养学生科学探究能力的途径和方法;用具体的探究性问题从多个侧面评价了学生的科学探究能力。结果表明,根据教学目的对演示实验加... 展开更多; 关键词演示实验探究能力渗透作用; 在线阅读下载PDF 职称材料

课堂讨论的“五字经”: 7; 作者张长松《中学语文教学》北大核心 2009年第12期18-20,共3页; 课堂讨论是学生自主学习的重要方式，有效学习理论告诉我们．所有有效的学习都一定是自主的学习。从认识角度看，在课堂讨论的过程中，学生尝试独立思考、尝试意义建构，并努力让个体经验系统扩散，这正是实现自主学习的行动过程。所以... 展开更多; 关键词课堂讨论 “五字经” 学生自主学习学习理论认识角度意义建构个体经验; 在线阅读下载PDF 职称材料

探究葡萄果实渗透作用的实验研究: 8; 作者陈维《生物学教学》北大核心 2006年第7期36-38,共3页; 本文探究了葡萄果实在三种不同溶液中发生渗透作用后的重量及所处位置的变化。得出的结论有：葡萄果实在清水中会吸水变重，在饱和的蔗糖溶液中会失水变轻，在葡萄原汁中它的重量在12～18小时这一时段基本恒定。并且，吸水与失水对原有... 展开更多; 关键词渗透作用重量密度; 在线阅读下载PDF 职称材料

探究鱼鳔的渗透现象: 9; 作者陈维《生物学教学》北大核心 2006年第11期34-34,F0003,共2页; 本文论述了用鱼鳔做为半透膜,配合蔗糖溶液所做的渗透现象实验。研究发现,随着时间的变化,鳔膜内液面呈现不同程度的升高,3.5h达46mm。; 关键词鱼鳔半透膜渗透现象; 在线阅读下载PDF 职称材料

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