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幼儿自主记录的路径寻绎
1
作者
牟琳
张萍
《东方娃娃（保育与教育）》
2022年第6期39-42,共4页
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:要鼓励和引导幼儿学习做简单的记录,并与他人交流分享。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果,通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享...
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:要鼓励和引导幼儿学习做简单的记录,并与他人交流分享。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果,通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。但在教学实践中,记录者往往是教师,幼儿大多处于被观察、被记录的位置,教师似乎也习惯了去遵循这种约定俗成的记录模式和顺序。
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关键词
鼓励
交流分享
教学实践
过程与结果
《指南》
学习与发展
引导幼儿
路径寻绎
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职称材料
题名
幼儿自主记录的路径寻绎
1
作者
牟琳
张萍
机构
江苏省连云港市宋庄中心幼儿园
江苏省
连云港市
赣榆区教育局教研室
出处
《东方娃娃（保育与教育）》
2022年第6期39-42,共4页
基金
江苏省“十三五”教育规划重点课题“基于幼儿社会性发展的‘体验场’课程应用研究”(批准号:D/2016/02/380)的阶段性成果。
文摘
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出:要鼓励和引导幼儿学习做简单的记录,并与他人交流分享。鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果,通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。但在教学实践中,记录者往往是教师,幼儿大多处于被观察、被记录的位置,教师似乎也习惯了去遵循这种约定俗成的记录模式和顺序。
关键词
鼓励
交流分享
教学实践
过程与结果
《指南》
学习与发展
引导幼儿
路径寻绎
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
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1
幼儿自主记录的路径寻绎
牟琳
张萍
《东方娃娃（保育与教育）》
2022
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