大单元整体教学法在初中物理教学中的应用策略分析

1

作者 孙剑 《数理化解题研究》 2025年第2期79-81,共3页

在传统的教学模式中,物理教学常常面临知识碎片化和教学内容孤立等问题,这对学生形成系统的科学观念和持续的学习兴趣构成挑战.为了应对这些问题,大单元整体教学法应运而生,其核心在于以大主题或大任务为中心,对单元知识进行科学分析、... 在传统的教学模式中,物理教学常常面临知识碎片化和教学内容孤立等问题,这对学生形成系统的科学观念和持续的学习兴趣构成挑战.为了应对这些问题,大单元整体教学法应运而生,其核心在于以大主题或大任务为中心,对单元知识进行科学分析、全面整合及深度开发.基于此,文章旨在探讨大单元整体教学法在初中物理教学中的应用,分析如何帮助学生构建知识体系,培养科学素养,提升综合能力. 展开更多

关键词 初中物理 教学 大单元

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初中数学教学中学生逆向思维能力的培养 被引量：3

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作者 秦绪佰 《数理化解题研究》 2019年第35期26-27,共2页

初中数学教学对学生未来数学学习十分关键,是奠定基础的重要阶段.以逆向思维能力培养为中心,针对初中数学教学中课堂教学环节、公式定理等方面展开逆向思维能力培训,目的在于提高学生逆向思维能力,提高初中数学教学质量.

关键词 初中数学 逆向思维能力 数学公式 专项训练

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初中物理实验教学生活化的实施策略分析

3

作者 霍秀伟 于玉和 《数理化解题研究》 2024年第32期69-71,共3页

随着教育现代化的不断发展,将生活化教学策略融入初中物理实验教学已成为提升教学效果的重要途径.生活化教学通过将抽象的物理概念与学生的日常生活紧密联系,能够激发学习的学生兴趣,促进学生主动学习并深入理解概念.文章重点阐述了初... 随着教育现代化的不断发展,将生活化教学策略融入初中物理实验教学已成为提升教学效果的重要途径.生活化教学通过将抽象的物理概念与学生的日常生活紧密联系,能够激发学习的学生兴趣,促进学生主动学习并深入理解概念.文章重点阐述了初中物理实验教学中生活化的实施策略,以期为相关教师提供参考. 展开更多

关键词 初中物理 实验教学 生活化

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转化思想在初中数学解题教学中的应用——以“一元二次方程”为例

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作者 邵泽军 《数理化解题研究》 2024年第35期47-49,共3页

转化思想是数学解题中一种重要的思维方式.利用转化思想对问题进行转化,能够使问题通俗易懂,更容易与已有知识建立联系.在初中数学解题过程中,教师需借助转化思想帮助学生提高解题思维的灵活性.基于此,笔者以“一元二次方程”为例,探讨... 转化思想是数学解题中一种重要的思维方式.利用转化思想对问题进行转化,能够使问题通俗易懂,更容易与已有知识建立联系.在初中数学解题过程中,教师需借助转化思想帮助学生提高解题思维的灵活性.基于此,笔者以“一元二次方程”为例,探讨转化思想的具体应用策略. 展开更多

关键词 转化思想 初中数学 解题教学 一元二次方程 应用策略

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趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究

5

作者 伞德硕 《数理化解题研究》 2024年第32期131-133,共3页

近年来,随着教育改革的深入,趣味化学实验在初中化学教学中的应用逐渐受到关注.本文通过系统的实证研究与文献综述,明确指出了趣味化学实验在激发学生学习兴趣、增强学习动力以及提升科学探究能力方面的显著作用.在此基础上,本文进一步... 近年来,随着教育改革的深入,趣味化学实验在初中化学教学中的应用逐渐受到关注.本文通过系统的实证研究与文献综述,明确指出了趣味化学实验在激发学生学习兴趣、增强学习动力以及提升科学探究能力方面的显著作用.在此基础上,本文进一步提出了在初中化学教学中实施趣味化学实验的具体策略,包括精选实验内容、理论结合实际、创新教学方式、融合媒体资源和优化小组合作等.这些策略的实施,将有助于教师更好地达成初中化学教学的目标,全面提升学生的化学核心素养,从而实现教学效果的质的提升. 展开更多

关键词 趣味化学实验 初中化学教学 应用

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阅读场:初中生态化名著阅读的回归和实践

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作者 王宜仁 《语文教学与研究》 2024年第2期24-29,共6页

初中生正处于建立人生观与价值观的关键时期,急需正确的思想引导与精神充实。名著阅读作为初中生丰盈精神世界的主阵地,承担着提升学生语文核心素养的重任。初中语文教师有责任也有义务以名著阅读为依托培养初中生养成良好阅读习惯,提... 初中生正处于建立人生观与价值观的关键时期,急需正确的思想引导与精神充实。名著阅读作为初中生丰盈精神世界的主阵地,承担着提升学生语文核心素养的重任。初中语文教师有责任也有义务以名著阅读为依托培养初中生养成良好阅读习惯,提升认知能力,丰富精神世界。由于应试的影响,名著导读大量存在重结果轻过程、重安排轻督促、重练习轻素养的现象,极大影响名著阅读的实效。基于师生主体深入挖掘名著阅读的育人价值,名著阅读实现从应试场到阅读场的转变,探索生态化名著阅读的实施路径,全面实现语文新课标提出的“立德树人”教育目标。 展开更多

关键词 初中语文 名著阅读 应试场 阅读场 生态化

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初中化学教学中情境创设法的价值与策略探究

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作者 伞德硕 《数理化解题研究》 2024年第17期130-132,共3页

情境创设法在初中化学教学中扮演着重要的角色,旨在通过创造各种情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.本文的研究目的是探讨初中化学教学中情境创设法的应用价值和策略,通过创设生活情境、实验情境、问题情境、信息技术情境以及小组... 情境创设法在初中化学教学中扮演着重要的角色,旨在通过创造各种情境,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.本文的研究目的是探讨初中化学教学中情境创设法的应用价值和策略,通过创设生活情境、实验情境、问题情境、信息技术情境以及小组合作情境等多种情境,教师可以丰富课堂教学内容,提高学生的学习兴趣,培养实验素养、批判性思维和团队合作能力,从而提高初中化学教学的效率和质量,使学生更好地理解和应用化学知识. 展开更多

关键词 初中 化学教学 情境创设法 价值与策略

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“互联网+”背景下数学智慧课堂教学 被引量：3

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作者 徐菲菲 成政荣 《数理化解题研究》 2021年第20期30-31,共2页

为了进一步提高初中生的数学学习效率,构建高效的初中数学课堂.数学教师要结合互联网背景展开初中数学课堂的构建.为学生营造良好的学习环境,提高学生的学习效率,使学生主动地参与到课堂活动中来,增进师生之间的互动和交流,帮助学生建... 为了进一步提高初中生的数学学习效率,构建高效的初中数学课堂.数学教师要结合互联网背景展开初中数学课堂的构建.为学生营造良好的学习环境,提高学生的学习效率,使学生主动地参与到课堂活动中来,增进师生之间的互动和交流,帮助学生建立数学思维.理清学生的学习思路,夯实学生的基础知识,拓宽学生的学习渠道,教师要不断更新传统的教学模式,运用互联网平台建立有效的沟通交流渠道,本文主要是围绕着互联网背景下初中数学智慧课堂构建为主题展开的探讨和分析. 展开更多

关键词 互联网 初中数学 智慧课堂

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浅谈建构初中物理生活化教学模式的策略 被引量：2

9

作者 李大龙 《数理化解题研究》 2023年第26期107-109,共3页

新版《义务教育物理课程标准》立足物理学科特点,倡导教师在组织课堂教学时,遵循“从生活走向物理,从物理走向社会”的原则,构建物理生活化教学模式,使物理课堂教学贴近学生的实际生活,并与学生的认知特点相契合.文章分析了生活化教学... 新版《义务教育物理课程标准》立足物理学科特点,倡导教师在组织课堂教学时,遵循“从生活走向物理,从物理走向社会”的原则,构建物理生活化教学模式,使物理课堂教学贴近学生的实际生活,并与学生的认知特点相契合.文章分析了生活化教学模式内涵,结合苏科版初中物理课堂教学实践,对初中物理生活化新型教学模式的构建路径展开探究,旨在推进初中物理课程教学改革,提升初中物理课堂教学质量. 展开更多

关键词 初中物理 生活化 新课程 课堂教学

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提高初中物理实验教学有效性的策略刍议 被引量：2

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作者 汪江 《数理化解题研究》 2019年第35期71-72,共2页

在实际的初中物理教学活动中,实验教学活动是最为重要的部分,通过开展科学合理的物理实验教学活动,能够让学生更好地学习物理知识,而且也能确保学生实现全面发展的要求.因此,在当前初中物理教学中,应进一步提升物理实验教学的有效性,并... 在实际的初中物理教学活动中,实验教学活动是最为重要的部分,通过开展科学合理的物理实验教学活动,能够让学生更好地学习物理知识,而且也能确保学生实现全面发展的要求.因此,在当前初中物理教学中,应进一步提升物理实验教学的有效性,并从多角度进行分析,进而制定更为完善的实验教学策略,由此确保学生物理核心素养的进一步提升,不断能够提升初中物理实验教学的有效性,也能为提升物理教学质量提供有利保障.本文就主要针对提高初中物理实验教学有效性的策略进行探究,科学有效地制定完善教学策略,为初中生未来良好发展提供坚实保障. 展开更多

关键词 初中物理 实验教学 有效性策略

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有效提问 成就精彩——谈初中数学教学中的提问艺术 被引量：2

11

作者 莫永华 《数理化解题研究》 2021年第26期42-43,共2页

提问是教师教学的主要手段之一,教师是否掌握有效提问的方法直接影响着课堂教学的最终效果,通过对现阶段的初中数学课堂提问教学情况分析,发现课堂提问存在缺乏趣味性、缺少悬念、与生活脱节等情况,从而影响了数学教学的质量.为了解决... 提问是教师教学的主要手段之一,教师是否掌握有效提问的方法直接影响着课堂教学的最终效果,通过对现阶段的初中数学课堂提问教学情况分析,发现课堂提问存在缺乏趣味性、缺少悬念、与生活脱节等情况,从而影响了数学教学的质量.为了解决这一现状,需要教师掌握有效提问的艺术,能够通过有效问题打造高效课堂,成就精彩的数学教学.基于此,本文以初中数学教学为例,分析了数学教学中的提问艺术,旨在优化教师的提问方式,提升数学教学质量. 展开更多

关键词 初中数学 提问艺术 方法

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浅谈初中物理实验教学方法的创新策略 被引量：1

12

作者 汪江 《数理化解题研究》 2020年第8期81-82,共2页

物理学科的基础是实验,实验在物理教学过程中发挥着重要的作用,有利于激发学生的学习积极性,使学生亲自参与到实验当中,感受到学习物理知识的乐趣。因此初中物理教师需要创新初中物理实验教学方法,实现学生的全面发展。本文提出初中物... 物理学科的基础是实验,实验在物理教学过程中发挥着重要的作用,有利于激发学生的学习积极性,使学生亲自参与到实验当中,感受到学习物理知识的乐趣。因此初中物理教师需要创新初中物理实验教学方法,实现学生的全面发展。本文提出初中物理实验教学方法的创新策略,提高初中物理教学质量。 展开更多

关键词 初中 物理实验 教学方法 创新策略

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利用动态数学技术提升数学变式教学的策略——以苏科版数学八(上)《1.2全等三角形》的教学为例 被引量：1

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作者 唐丽 《数理化解题研究》 2021年第35期14-15,共2页

在初中数学教学中,把“动态数学技术”与“变式教学”相结合,其实质是运用了“思维可视化”的原理,让原本平面、静态的数学图形与符号变得立体动感,让原本抽象、深奥的数学概念变得直观可感,从而把原本枯燥无趣的数学概念教学变得灵动有... 在初中数学教学中,把“动态数学技术”与“变式教学”相结合,其实质是运用了“思维可视化”的原理,让原本平面、静态的数学图形与符号变得立体动感,让原本抽象、深奥的数学概念变得直观可感,从而把原本枯燥无趣的数学概念教学变得灵动有趣.其不仅有利于提升初中数学概念与图形的教学效率,更有利于培养初中生浓厚的数学探究兴趣与娴熟的实践操作经验. 展开更多

关键词 初中数学 动态数学技术 提效 变式教学

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指向思维品质提升的初中英语阅读教学策略探究 被引量：4

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作者 张晓 《英语教师》 2022年第6期64-66,共3页

针对初中生“思维缺位”的英语阅读学习现状,提出在初中英语阅读教学中培养其思维品质。阐述提升初中生思维品质的意义,即有助于激活阅读思维、开展深度阅读学习活动、拓展阅读的广度。结合教学实例,探索指向思维品质提升的初中英语阅... 针对初中生“思维缺位”的英语阅读学习现状,提出在初中英语阅读教学中培养其思维品质。阐述提升初中生思维品质的意义,即有助于激活阅读思维、开展深度阅读学习活动、拓展阅读的广度。结合教学实例,探索指向思维品质提升的初中英语阅读教学策略,即开展限时阅读,培养思维敏捷性;绘制思维导图,培养思维逻辑性;创设质疑提问,培养思维发散性;制作内容小报,培养思维创造性等。 展开更多

关键词 初中英语 阅读教学 思维品质

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具身认知理论视角下初中英语写作教学探究 被引量：1

15

作者 张晓 《英语教师》 2019年第24期148-151,共4页

介绍具身认知理论的概念和内涵。通过教师访谈和学生问卷调查,从教学方法、词汇教学、句型教学、语篇教学四个方面分析初中英语写作教学存在的问题。基于具身认知理论倡导的身体、环境、认知三者要融为一体,围绕实感导入、实境展示、离... 介绍具身认知理论的概念和内涵。通过教师访谈和学生问卷调查,从教学方法、词汇教学、句型教学、语篇教学四个方面分析初中英语写作教学存在的问题。基于具身认知理论倡导的身体、环境、认知三者要融为一体,围绕实感导入、实境展示、离线写作三个环节,构建高效的初中英语写作课堂,提高初中英语写作教学效率。 展开更多

关键词 具身认知理论 初中英语 写作教学

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智慧课堂教学模式下的初中英语听说教学 被引量：1

16

作者 王玲 《英语教师》 2020年第9期162-164,共3页

简述智慧课堂的含义及作用,分析初中英语听说教学的现状及开展初中英语智慧课堂听说教学的可行性.从创设真实情境和优化考核评价方式两个方面探究智慧课堂教学模式在初中英语听说教学中的应用.认为开展初中英语智慧课堂听说教学有助于... 简述智慧课堂的含义及作用,分析初中英语听说教学的现状及开展初中英语智慧课堂听说教学的可行性.从创设真实情境和优化考核评价方式两个方面探究智慧课堂教学模式在初中英语听说教学中的应用.认为开展初中英语智慧课堂听说教学有助于提升学生的英语听说水平,提高听说教学质量. 展开更多

关键词 智慧课堂教学模式 初中英语 听说教学

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基于核心素养的“三助三学”课堂规划策略

17

作者 于玉和 方友浩 《数理化解题研究》 2020年第33期47-48,共2页

通过具体案例论述了在核心素养视域下构建“三助三学”课堂教学模式的策略,旨在探索通过“自助”“互助”“师助”的学习方式达到“真学”“深学”“乐学”的目的,形成了能够指导一线教师“易理解”“好运用”“有效果”的课堂教学基本... 通过具体案例论述了在核心素养视域下构建“三助三学”课堂教学模式的策略,旨在探索通过“自助”“互助”“师助”的学习方式达到“真学”“深学”“乐学”的目的,形成了能够指导一线教师“易理解”“好运用”“有效果”的课堂教学基本范式. 展开更多

关键词 “三助三学”课堂 自助- 互助- 师助 真学- 深学- 乐学

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探究初中生数学学习策略的个体差异

18

作者 莫永华 《数理化解题研究》 2019年第20期25-26,共2页

本文以探究初中生数学学习策略的个体差异为主要内容进行阐述,结合当下数学教学需求为主要依据,从差异性问题的提问、数学学习中年级策略特点、年级段增加以及性别交互作用、、数学学习成绩水平之间出现的差异性这几方面进行深入探究和... 本文以探究初中生数学学习策略的个体差异为主要内容进行阐述,结合当下数学教学需求为主要依据,从差异性问题的提问、数学学习中年级策略特点、年级段增加以及性别交互作用、、数学学习成绩水平之间出现的差异性这几方面进行深入探究和分析,其目的在于加强初中生数学学习策略个体差异的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料. 展开更多

关键词 初中生 数学学习策略 性别差异 成绩水平组差异 年级差异

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智慧教室系统下初中数学复习课教学策略

19

作者 曹雪云 《数理化解题研究》 2022年第14期14-16,共3页

在初中数学的学习过程中,复习课是其中重要的组成部分.学生通过复习课不但能够巩固之前所掌握的知识,还能实现提炼总结新知的效果.只有学生复习的方法是正确的,才能有效发展思维,提高解题水平与认知能力.在以往的初中复习课上,教师都是... 在初中数学的学习过程中,复习课是其中重要的组成部分.学生通过复习课不但能够巩固之前所掌握的知识,还能实现提炼总结新知的效果.只有学生复习的方法是正确的,才能有效发展思维,提高解题水平与认知能力.在以往的初中复习课上,教师都是应用题海战术来安排学生巩固知识,这样的方式针对性不强并且枯燥乏味,学生很难对同样事物保持高度兴趣,无法坚持到底,使复习课的教学效果无法达到预期.随着信息技术在教育界的广泛应用,可以利用智慧教室系统来提高初中数学复习课的教学效果,增强其实效性. 展开更多

关键词 智慧教室 初中数学 复习课 教学策略

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初中生物实验微课程的制作与应用探究

20

作者 秦晴 《数理化解题研究》 2022年第8期143-144,F0003,共3页

新课程理念的逐步深入,促使生物教学愈发强化实验教学,旨在借此实现感性至理性认知的跨越.然而,生物实验教学较为抽象,这在某种程度上阻碍了学生的理解吸收.新时期,涌现出微课和翻转课堂等全新的教学模式,这大大推动了实验教学的进程.... 新课程理念的逐步深入,促使生物教学愈发强化实验教学,旨在借此实现感性至理性认知的跨越.然而,生物实验教学较为抽象,这在某种程度上阻碍了学生的理解吸收.新时期,涌现出微课和翻转课堂等全新的教学模式,这大大推动了实验教学的进程.首先对微课进行了简析,然后介绍了生物实验应用微课的现实意义,最后探讨了微课制作与应用的具体方法. 展开更多

关键词 实验 微课 制作 初中生物

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