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题名立足数学故事促进儿童深度学习
被引量：2
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作者
李平
刘景标
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机构
江苏省连云港市向阳小学教科室
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出处
《江苏教育》
2019年第41期36-39,43,共5页
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文摘
故事是链接知识最好的媒介。立足数学故事,以儿童为中心,注重对数学知识的理解、生成和建构,强调拓宽儿童的学习范畴,突出儿童学习的主动性和发展性,将有助于促进儿童对深度学习策略、系统性思维的认识,从而真正实现儿童的生命成长。
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关键词
数学故事素养
深度思维
数学知识素养
数学能力素养
数学态度素养
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分类号
G623.A
[文化科学—教育学]
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题名故事素养:儿童数学元认知能力提升的新路径
被引量：2
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作者
李平
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机构
江苏省连云港市向阳小学教科室
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出处
《江苏教育》
2017年第49期35-37,共3页
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文摘
数学的严谨往往让儿童望而却步,故事则是数学和儿童学习的最佳结合点。教师可通过数学史、数学趣味小故事、数学家的故事及其背后的数学思想,激发儿童的数学学习兴趣,释放儿童自由探究数学知识的天性,在潜移默化中提升儿童的数学元认知能力。
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关键词
故事素养
儿童数学
元认知能力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名以学生为中心,培养主体意识
被引量：1
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作者
孙晓晖
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机构
江苏省连云港市向阳小学
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出处
《教师》
2009年第6期106-106,共1页
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文摘
成功的教学依赖于学生的主体构建，学生创新能力的培养离不开学生主体意识的发展。所谓主体意识，即学生作为实践活动的主体对自己在实践活动中的地位、作用、责任和行为调节的能动意识。在数学课堂教学中，教学的成功与否，取决于教师是否重视学生主体意识的培养。一堂好的数学课，要以学生为中心，围绕着学生主体设计教学活动，把学生主体意识的培养贯穿于教学的全过程。
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关键词
学生主体意识
以学生为中心
能力的培养
数学课堂教学
实践活动
主体构建
学生创新
能动意识
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
H319
[语言文字—英语]
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题名六年级学生说“不”现象研究
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作者
李培
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机构
江苏省连云港市向阳小学
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出处
《江苏教育》
2017年第8期46-47,共2页
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文摘
小学六年级的学生正处于青春期的早期阶段,会出现一些'叛逆'的心理,对家长、教师的要求不愿听从,一味地说'不',产生一系列不良行为。说'不'行为究其实质是青少年的'叛逆',主要原因是青少年自主意识的觉醒和自我诉求的产生、人际交往的变化以及与家长代沟的形成。针对这些原因可采取以下应对策略:帮助青少年形成独立自主的生活习惯,培养特定的兴趣爱好,处理好周围的人际关系。
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关键词
说“不”现象
六年级学生
“叛逆”心理
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名让学生成为教学活动的主角
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作者
陈金红
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机构
江苏省连云港市向阳小学
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出处
《教师》
2009年第6期107-107,共1页
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文摘
“课堂的主体是学生”“教师不是主角，而是引导者”“要给学生猎物，更要教给学生捕猎的方法”“对话合作”“师生是共同的学习体”这些课改理念都给我们的教育观念注人了全新的血液，使笔者激情满怀地投入教学中，决心做个生活的有心人。但课改路上并非一帆风顺，理想与现实相差很远。我曾上过许多堂公开课，记忆中最深刻的莫过于学习课改精神后上的第一节示范课——《“你必须把这条鱼放掉!”》。
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关键词
教学活动
学生
主角
课改理念
教育观念
对话合作
引导者
公开课
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名基于教学资源建构“教”“学”相长的英语第二课堂
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作者
郭佳
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机构
江苏省连云港市向阳小学
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出处
《英语教师》
2015年第21期121-123,共3页
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文摘
利用两个班级的教学资源,加强对比、实践和总结;利用学生学习资源,建构"教""学"相长的第二课堂。对课堂教学加以创新,使教学更加适合学生,使课堂教学更加精彩,从而更好地提高教师的教学水平和学生的学习效果。
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关键词
第二课堂
英语教学
资源
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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