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当今农村普通高中班主任职业怠倦原因与对策 被引量：1
1
作者 王海军 《教师》 2012年第34期125-126,共2页
近年来，随着我国经济实力的不断增强，国家逐渐加大了对教育的投入，各地大幅度提高了普通高中的入学率，学校的办学条件也逐步得到改善。这在一定程度上调动了广大教师特别是班主任的工作积极性。但由于班主任工作的特殊性，班主任受... 近年来，随着我国经济实力的不断增强，国家逐渐加大了对教育的投入，各地大幅度提高了普通高中的入学率，学校的办学条件也逐步得到改善。这在一定程度上调动了广大教师特别是班主任的工作积极性。但由于班主任工作的特殊性，班主任受到来自社会、学校、家长和学生诸多因素的影响，他们的心理预期与社会期望、实际成绩仍有相当大的差距，从而导致班主任老师产生职业倦怠心理，具体表现为焦虑、工作缺乏耐性、自我评价降低、厌倦目前工作、缺乏精力、缺少工作热情、缺少成就感等。 展开更多
关键词 班主任工作 农村普通高中 职业怠倦 原因 职业倦怠心理 社会期望 经济实力 办学条件
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变式教学,提高数学思维的批判性
2
作者 管吉祥 《数理化解题研究（高中版）》 2013年第12期20-20,共1页
数学教学中，一题多变，引导学生进行解释、分析、辨别、比较，根据自身的思维水平和知识经验去寻找相应的策略或解决问题的手段，并使之在解决问题中、思维过程中形成辨别技能．例如等差数列的概念教学，从过程性变式教学的角度看，把... 数学教学中，一题多变，引导学生进行解释、分析、辨别、比较，根据自身的思维水平和知识经验去寻找相应的策略或解决问题的手段，并使之在解决问题中、思维过程中形成辨别技能．例如等差数列的概念教学，从过程性变式教学的角度看，把等差数列的定义以及通项公式的学习放到与其他知识的综合环境中加以鉴别和联系．尤其是具有异化形式的相近问题，应该在新授课概念性变式教学中作出初步的鉴别，复习课中深入鉴别，鉴别的过程就是对差异的进一步认识，对概念深入的过程． 展开更多
关键词 变式教学 数学思维 批判性 解决问题 知识经验 概念教学 等差数列 数学教学
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