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基于家长群建设的家校沟通
1
作者
高旻
《江苏教育》
2020年第31期16-17,共2页
“群”是现代社会普遍的交流平台,班主任可通过“家长群”建立起学校与家庭、教师与家长之间相互尊重、相互理解、相互信任的人际关系,促进家校的有效沟通,达成协同育人的共识。
关键词
协同教育
家校沟通
家长群
自我教育
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职称材料
让每个人都有获得幸福的能力--从“幸福力养成”系列班本活动谈起
2
作者
高旻
《江苏教育》
2021年第67期40-45,共6页
“幸福力养成”系列班本活动基于家长对孩子未来美好生活的期盼和当下孩子孤僻、抑郁、焦虑的现实之间的矛盾,以班级活动为载体,以培育良好的现实人际互动能力、明辨是非的能力和解决实际问题的能力为立足点,努力打造有助于养成幸福力...
“幸福力养成”系列班本活动基于家长对孩子未来美好生活的期盼和当下孩子孤僻、抑郁、焦虑的现实之间的矛盾,以班级活动为载体,以培育良好的现实人际互动能力、明辨是非的能力和解决实际问题的能力为立足点,努力打造有助于养成幸福力的外部场域,帮助学生建构积极正向的价值体系,从而获得幸福力。
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关键词
幸福力
班本活动
学生发展
班主任
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职称材料
题名
基于家长群建设的家校沟通
1
作者
高旻
机构
江苏省苏州高新区第三中学校
出处
《江苏教育》
2020年第31期16-17,共2页
文摘
“群”是现代社会普遍的交流平台,班主任可通过“家长群”建立起学校与家庭、教师与家长之间相互尊重、相互理解、相互信任的人际关系,促进家校的有效沟通,达成协同育人的共识。
关键词
协同教育
家校沟通
家长群
自我教育
分类号
G636 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让每个人都有获得幸福的能力--从“幸福力养成”系列班本活动谈起
2
作者
高旻
机构
江苏省苏州高新区第三中学校
出处
《江苏教育》
2021年第67期40-45,共6页
文摘
“幸福力养成”系列班本活动基于家长对孩子未来美好生活的期盼和当下孩子孤僻、抑郁、焦虑的现实之间的矛盾,以班级活动为载体,以培育良好的现实人际互动能力、明辨是非的能力和解决实际问题的能力为立足点,努力打造有助于养成幸福力的外部场域,帮助学生建构积极正向的价值体系,从而获得幸福力。
关键词
幸福力
班本活动
学生发展
班主任
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
基于家长群建设的家校沟通
高旻
《江苏教育》
2020
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职称材料
2
让每个人都有获得幸福的能力--从“幸福力养成”系列班本活动谈起
高旻
《江苏教育》
2021
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