谈中学生物学教师创新思维的培养 被引量：2

1

作者 郭士安 《生物学教学》 2012年第2期72-73,共2页

结合中学生物教育实践,从树立创新意识、更新教育观念,善于学习思考、构筑科学思维,加强教学研究、创新教学模式,重视生物学教学实践等方面,论述了中学生物学教师创新思维培养的认识。

关键词 生物学教师 创新思维 培养

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生物学教学中学生立体思维的培养

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作者 郭士安 《生物学教学》 2012年第8期23-24,共2页

本文联系教学实践，总结了在生物学教学中挖掘生物学科资源，通过新课教学、实验教学、课外活动、探究活动等培养学生立体思维的方法与途径。

关键词 生物学教学 立体思维 培养

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在课堂教学中注意培养学生的合作学习能力 被引量：6

3

作者 何玉燕 《生物学教学》 北大核心 2005年第7期18-19,共2页

新一轮基础教育课程改革的主要目标之一就是改变旧有的单一的接受式学习模式,倡导主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的新型学习方式,小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式.它能改变传统课堂教学的弊端... 新一轮基础教育课程改革的主要目标之一就是改变旧有的单一的接受式学习模式,倡导主动参与、勤于动脑、乐于探究、勇于创新、善于合作交流的新型学习方式,小组合作学习正是基于这一理念的一种新型的学习方式.它能改变传统课堂教学的弊端,将学习作为学生生活中的一部分,促进学生的全面发展. 展开更多

关键词 中学 生物教学 课堂教学 合作学习能力 学生主体性 多边互动关系

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教学样本与教学用件 被引量：2

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作者 王开东 《中学语文教学》 北大核心 2018年第8期24-29,共6页

以王荣生教授教材选择的“样本”和“用件”为抓手，诊断《咬文嚼字》一课。“样本”和“用件”对教学内容具有制约作用。“用件”求真，解决的“是什么”；“样本”求法，解决的是“怎么用”。然后分析教师为何要把“样本”处理成“用... 以王荣生教授教材选择的“样本”和“用件”为抓手，诊断《咬文嚼字》一课。“样本”和“用件”对教学内容具有制约作用。“用件”求真，解决的“是什么”；“样本”求法，解决的是“怎么用”。然后分析教师为何要把“样本”处理成“用件”，其背后有何考量。再从教学意义上认识，作为“样本”的《咬文嚼字》，如何成为学生发现方法或提高能力的凭借。 展开更多

关键词 样本 用件 选择 教学意义

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地理新课堂的现实失落和应有追求 被引量：1

5

作者 齐顺青 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第6期56-57,共2页

实施新课程改革以来，地理教师不断更新教育理念，在课堂教学中悉心实践，力图摒弃旧的教育观念和模式，使地理课堂充满生机和活力。然而，在实际操作中远非那样得心应手。笔者和许多教师一样，在地理新课堂的探索过程中体验过艰辛，收... 实施新课程改革以来，地理教师不断更新教育理念，在课堂教学中悉心实践，力图摒弃旧的教育观念和模式，使地理课堂充满生机和活力。然而，在实际操作中远非那样得心应手。笔者和许多教师一样，在地理新课堂的探索过程中体验过艰辛，收获过欣喜。回眸反思我们主要的误区和失落，思考总结应有的对策和追求，对于践行新课程教育理念，提高地理新课堂教学效果，具有十分重要的现实意义。 展开更多

关键词 地理教师 新课堂 失落 课堂教学效果 新课程改革 新教育理念 教育观念 地理课堂

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研究性学习和高中生物学教学中教师智力资源的开发应用 被引量：1

6

作者 郭士安 《生物学教学》 北大核心 2011年第9期17-18,共2页

本文结合高中生物学教学和指导学生开展研究性学习的实践，从以教师的科学思想、道德风范、教学灵感、科研能力和特长爱好等为资源，阐述了研究性学习和高中生物学教学中教师智力资源的开发应用.

关键词 高中生物学教学 研究性学习 生物学教师 智力资源 开发应用

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没有真正的精神相遇,教学就很难发生 被引量：1

7

作者 王开东 《中学语文教学》 北大核心 2017年第6期30-31,共2页

以相遇贯穿阅读，阅读的字词精确、句子叙述、文本内在精神三重境界，对应着阅读教学层面的文字、文学、文化的阶梯发展，结合渔父和屈原虚实的双重相遇，关注仕与隐的矛盾，儒与道的冲突，辨证分析儒道互换的民族心理；关注文本背后的... 以相遇贯穿阅读，阅读的字词精确、句子叙述、文本内在精神三重境界，对应着阅读教学层面的文字、文学、文化的阶梯发展，结合渔父和屈原虚实的双重相遇，关注仕与隐的矛盾，儒与道的冲突，辨证分析儒道互换的民族心理；关注文本背后的集体意识、集体无意识，了解儒道两种文化高峰对我们民族心性的塑造；深入探讨举世混浊之下，两类人生与死的抉择，以及生死抉择背后的价值追求。 展开更多

关键词 三重相遇 主客问答 仕隐矛盾 生死抉择

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初中《生物》课程将进行重大改革

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作者 罗明 《生物学教学》 北大核心 2001年第6期11-12,共2页

关键词 《标准》 《生物》 基础教育课程改革 初中生物 师生 重大 实验教材 中国 项目 推进

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国家生物学课程标准及其实验教材的教育新理念

9

作者 罗明 《生物学教学》 北大核心 2002年第8期7-8,共2页

20 0 1年 ,《全日制义务教育生物学课程标准》及其实验教材在我国推出 ,并在全国许多实验区试验 ,于 2 0 0 2年起逐步扩大实验区 ,计划于 2 0 0 5年在全国全部使用。实验教材的使用将给我们的教学带来新的挑战。我刊密切关注实验教材的... 20 0 1年 ,《全日制义务教育生物学课程标准》及其实验教材在我国推出 ,并在全国许多实验区试验 ,于 2 0 0 2年起逐步扩大实验区 ,计划于 2 0 0 5年在全国全部使用。实验教材的使用将给我们的教学带来新的挑战。我刊密切关注实验教材的使用 ,并从本期起新设“国家课程标准实验教材”新栏目 ,将优先刊登《生物学》和《科学》(生物学部分 )实验教材介绍及其教学经验方面的文章 。 展开更多

关键词 课程改革 中学 教育理念 生物学 课程标准 实验教材

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理想课堂的三个维度

10

作者 王开东 《中学语文教学》 北大核心 2017年第1期67-68,共2页

现场听刘志江老师教学的《梦游天姥吟留别》，非常震撼，犹如经历了一场迷梦，结束铃声一响，恍若有“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”之叹。

关键词 《梦游天姥吟留别》 维度 课堂 理想 教学 老师

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以交互行动法建构新的地理教学观

11

作者 齐顺青 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第7期57-59,共3页

新的课程标准认为，教育的着眼点不应仅停留在让学生对人类已有知识和成果的掌握这一简单层面上，要突破传统教学模式的束缚，在注重基础性的同时，更注重发展性和创新性。地理教师是地理教学规律和方法的实践者和探索者，必须改变传统... 新的课程标准认为，教育的着眼点不应仅停留在让学生对人类已有知识和成果的掌握这一简单层面上，要突破传统教学模式的束缚，在注重基础性的同时，更注重发展性和创新性。地理教师是地理教学规律和方法的实践者和探索者，必须改变传统的教学观，要在教学中采用交流、互动的方法， 展开更多

关键词 地理教师 教学观 传统教学模式 交互 课程标准 教学规律 探索者 实践者

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利用互文性文本把阅读引向深入

12

作者 王开东 《中学语文教学》 北大核心 2017年第8期69-70,共2页

什么是真正的好课？我认为，一是课堂要有真实问题被提出、理解及解决，并且生成新问题，使得问题不断绵延；二是解决问题的方法被探索、被发现。

关键词 互文性 阅读 文本 利用

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基于叶圣陶教育思想下的学校课程开发 被引量：3

13

作者 项春雷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第2期119-125,共7页

学校课程实施注意把握以下三点:以学生为主体,反对"教"为中心;充分体现学习自动,反对简单灌输;教育应鼓励个性多样,反对"工业化"模式。把握课程开发的几大着力点:对国家及地方课程进行二度开发,对校园生活与活动课... 学校课程实施注意把握以下三点:以学生为主体,反对"教"为中心;充分体现学习自动,反对简单灌输;教育应鼓励个性多样,反对"工业化"模式。把握课程开发的几大着力点:对国家及地方课程进行二度开发,对校园生活与活动课程进行精心规划,对家庭和社会实践活动进行有效指导。整体构架"教育为人生"课程体系,实现叶圣陶教育思想在新时期的价值增值。 展开更多

关键词 叶圣陶教育思想 学生核心素养 学校课程开发

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如何提高投影幻灯的使用效果

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作者 罗明 《生物学杂志》 CAS CSCD 1991年第5期36-37,共2页

随电化教学的日趋普及和办学条件的不断改善,城乡大多数中学已配备了投影仪(投影幻灯机)。如何充分发挥这一电教设备的长处,在生物课堂教学中达到更好的使用效果,笔者试谈谈自己的做法与看法。一、清晰只有投影图象清晰明快,学生才能看... 随电化教学的日趋普及和办学条件的不断改善,城乡大多数中学已配备了投影仪(投影幻灯机)。如何充分发挥这一电教设备的长处,在生物课堂教学中达到更好的使用效果,笔者试谈谈自己的做法与看法。一、清晰只有投影图象清晰明快,学生才能看清。要做到这一点,除调好焦距,室内特别是银幕区尽可能暗一些外,还应注意: 展开更多

关键词 生物课堂教学 使用效果 电化教学 电教设备 复制过程 上宽 转盘式 双受精 细胞分裂过程 碱基互补配对

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《渔父》教学实录

15

作者 郑萍 《中学语文教学》 北大核心 2017年第6期31-35,共5页

师：相遇，是一个美好的词，每一次相遇，都是奇迹；每一次相遇，都是对自己生命的一种照亮。和你们在这里相遇，带你们走进那场穿越千古的对话，聆听它，吟诵它，体味它，这是找寻我们灵魂归依的相遇。（板书：穿越千古的相遇）

关键词 教学实录 《渔父》 对话 吟诵 板书

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《在乡下》教学设计 被引量：1

16

作者 魏莉 《中学语文教学》 北大核心 2016年第10期61-63,共3页

【教学目标】 1．由情节人手体会情节设置与塑造人物之间的关系。2．以人物为中心，引导学生剖析人物反常矛盾处，把握小说主旨，鉴赏作品丰富意蕴。 【教学重点】分析小说中人物矛盾反常处，探究人物深层心理。

关键词 教学设计 塑造人物 情节设置 教学目标 引导学生 教学重点 深层心理 矛盾

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探究2,4-D对绿豆不同部位愈伤组织诱导的影响 被引量：1

17

作者 朱辛来 《农村科学实验》 2018年第11Z期35-37,共3页

不同浓度的生长素对植物愈伤组织的诱导情况不同,植物的不同器官组织在离体培养时对生长素的敏感性也会有所不同.本文以MS作为基本培养基,以绿豆幼苗的根、芽、茎作为供试外植体材料,探究了不同浓度的2,4-D配比对绿豆各愈伤组织诱导作... 不同浓度的生长素对植物愈伤组织的诱导情况不同,植物的不同器官组织在离体培养时对生长素的敏感性也会有所不同.本文以MS作为基本培养基,以绿豆幼苗的根、芽、茎作为供试外植体材料,探究了不同浓度的2,4-D配比对绿豆各愈伤组织诱导作用的影响.结果表明,2,4-D浓度为2mg/L时,愈伤组织经过诱导后的形成效果最佳,浓度激素的浓度太高或太低都会影响愈伤组织的正常生长;外植体根据种类的不同,对愈伤组织的诱导能力也各不相同,研究发现在植物的颈尖是愈伤组织形成能力最强的地方,叶次之,根尖最差. 展开更多

关键词 2 4-D 绿豆 愈伤组织 诱导

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物理学科育美的内涵、价值与实现

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作者 李兴 《教学与管理》 2023年第7期55-58,共4页

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的审美教育,育美工作应贯穿学校教育的全过程并渗透在各个学科之中。物理学科美包括基于形象感性的“形态美”,基于科学理性的“神韵美”,基于情感态度与价值取向的“意境美”三个层次。通... 美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的审美教育,育美工作应贯穿学校教育的全过程并渗透在各个学科之中。物理学科美包括基于形象感性的“形态美”,基于科学理性的“神韵美”,基于情感态度与价值取向的“意境美”三个层次。通过育美的准备阶段(助学寻美)、育美的实施过程(协同审美)、育美的终极目标(自主创美)的美育实施路径,实现“以美促智”“以美促德”“以美促美”的学科美学价值。 展开更多

关键词 学科育美 形态美 神韵美 意境美

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