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立德树人视域下英语教学渗透德育的策略探索
1
作者 刘悯 《成才之路》 2025年第14期101-104,共4页
在英语课程教学中,教师要充分挖掘教学内容中蕴含的德育元素,在激发学生英语学习兴趣的同时,使学生树立文化自信,形成正确的道德观和价值观。这就要求教师增强德育渗透意识,积极挖掘德育素材以培育学生的健全品格,同时整合课程内容、融... 在英语课程教学中,教师要充分挖掘教学内容中蕴含的德育元素,在激发学生英语学习兴趣的同时,使学生树立文化自信,形成正确的道德观和价值观。这就要求教师增强德育渗透意识,积极挖掘德育素材以培育学生的健全品格,同时整合课程内容、融入中西方文化,并开展德育实践活动、评价德育实施情况,以此落实立德树人根本任务,使学生成长为德才兼备的新时代人才。 展开更多
关键词 小学英语 德育渗透 立德树人 情感感知元素 传统美德 文化自信 评价体系
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巧用绘本激发英语课堂教学活力探讨
2
作者 刘悯 《成才之路》 2025年第7期69-72,共4页
英语绘本图文并茂,可以使学生通过观察绘本中的插图,推测文字大意,进而展开阅读实践。这不仅有利于丰富阅读内容,培养学生的阅读能力和创新思维,而且有利于促进学生的情感发展,提高人文素养。英语教师应精选绘本,拓展绘本,巧用游戏,深... 英语绘本图文并茂,可以使学生通过观察绘本中的插图,推测文字大意,进而展开阅读实践。这不仅有利于丰富阅读内容,培养学生的阅读能力和创新思维,而且有利于促进学生的情感发展,提高人文素养。英语教师应精选绘本,拓展绘本,巧用游戏,深入挖掘绘本的价值,注重情感培养,迁移知识经验,持续跟踪反馈,构建综合评价体系,激发英语课堂教学活力,让学生在愉快的阅读中提升核心素养。 展开更多
关键词 英语绘本 英语课堂 阅读教学 教学活力 创新思维 核心素养
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巧用信息技术 优化英语教学
3
作者 刘悯 《成才之路》 2025年第12期101-104,共4页
信息技术应用于英语课程教学,能满足课前预习需要,满足教学拓展需要,满足多元教学需要,能增强教学的直观性、生动性和形象性,提高教学效果。在英语课堂教学中,教师要巧用信息技术、突破教学难点,创设教学情境、增强学生创新意识,利用翻... 信息技术应用于英语课程教学,能满足课前预习需要,满足教学拓展需要,满足多元教学需要,能增强教学的直观性、生动性和形象性,提高教学效果。在英语课堂教学中,教师要巧用信息技术、突破教学难点,创设教学情境、增强学生创新意识,利用翻转课堂、培养学生创新能力,制作电子课件、优化课堂教学方式,利用人机对话系统、提升学生口语表达能力,设计电子思维导图、助力知识复习与巩固。 展开更多
关键词 信息技术 小学英语 巧用 优化 教学效果 英语素养
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幼小衔接视域下小学数学游戏的设计与实施 被引量：2
4
作者 仇燕萍 《江苏教育》 2024年第33期51-53,共3页
数学游戏既是学习内容的载体,也是幼小衔接阶段重要的学习方式。小学一年级是幼小衔接的关键时期,教师在教学中要注意以数学为核心,以学生的经验为基础,立足教材,设计与实施丰富的、适宜的、充满趣味性与挑战性的数学游戏,助力学生愉快... 数学游戏既是学习内容的载体,也是幼小衔接阶段重要的学习方式。小学一年级是幼小衔接的关键时期,教师在教学中要注意以数学为核心,以学生的经验为基础,立足教材,设计与实施丰富的、适宜的、充满趣味性与挑战性的数学游戏,助力学生愉快地开启数学学习之旅。 展开更多
关键词 小学数学 数学游戏 核心素养 幼小衔接
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第一学段儿童诗“语言习得”教学探寻
5
作者 裴小静 《语文世界（上旬刊）》 2024年第12期6-7,共2页
第一学段是小学生语言发展的最佳时期。儿童诗是第一学段教材中出现的重要内容,共有60多首,是学生习得语言的重要载体。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在学段要求中指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体... 第一学段是小学生语言发展的最佳时期。儿童诗是第一学段教材中出现的重要内容,共有60多首,是学生习得语言的重要载体。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在学段要求中指出:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”在教学中,教师要抓住儿童诗在多元化表达中所提供的鲜活的语言素材,引导学生在诵读、玩味、赏析、仿写等学习实践活动中,体会、感悟、内化相应的语言表达,达成语言习得的目标。 展开更多
关键词 第一学段 学习实践活动 儿童诗 仿写 习得语言 展开想象 语言习得 重要载体
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项目化学习模式下小学美术核心素养的培养 被引量：7
6
作者 常馨予 《教育界》 2022年第8期53-55,共3页
利用项目化学习开展教学是一种通过构建项目来完成教学任务的教学方式,应用项目化学习开展的小学美术教学重视培养学生的美术技能,在学生体验、互动的过程中完成美术教学任务。对于小学生来说,项目化学习实现了教学模式的细化,为学生细... 利用项目化学习开展教学是一种通过构建项目来完成教学任务的教学方式,应用项目化学习开展的小学美术教学重视培养学生的美术技能,在学生体验、互动的过程中完成美术教学任务。对于小学生来说,项目化学习实现了教学模式的细化,为学生细致体验每一个学习过程提供了契机。文章阐述了项目化学习在小学美术核心素养培养中的教学意义,并进一步对如何借助项目化学习理念培养小学生的美术学科核心素养进行了探析。 展开更多
关键词 小学美术 项目化学习 学科核心素养
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为教师赋能 让教育出彩 被引量：1
7
作者 张彤 《江苏教育》 2020年第10期12-13,共2页
教育是成长,教师的成长除了常规的培训更需要赋能.一个有能量的教师将是学校发展的粘合剂,也是课程发展的助燃器.好教师成就好学校,好学校赋能好教师.
关键词 教师赋能 文化课程 团队发展
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在比较中生成概念,在变化中理解概念--以三上“倍”的概念教学为例
8
作者 仇燕萍 《江苏教育》 2021年第86期61-62,共2页
数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是一种数学思维形式。正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和基本技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。但数学概念一般都比较抽象,这与小学生... 数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是一种数学思维形式。正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和基本技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。但数学概念一般都比较抽象,这与小学生更容易理解依托具体形象思维展开的知识点之间存在着一定的矛盾。如何有效解决这个矛盾,帮助学生准确理解数学概念呢?本文借助苏教版三上“倍”的概念教学课例进行研究和分析。这是一节典型的概念学习课,要想理解和掌握“倍”的概念,最关键的就是要找到它的本质,这就需要教师引导学生既掌握“倍”的内涵又理解“倍”的外延,如此,在教学过程中为学生提供这样的学习路径和方法就显得尤为重要。 展开更多
关键词 数学概念 比较 变化 抽象 理解
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以社区为依托发展幼儿教育
9
作者 庄青 《东方娃娃（保育与教育）》 2021年第1期54-54,共1页
社区是幼儿接受早期教育的重要场所,而社区教育则是幼儿依托社区走向社会化教育的起点。我们要让幼儿走出幼儿园和家庭,充分发挥社区的教育功能,让幼儿在社区的社会实践中获得知识和经验,达到《幼儿园教育指导纲要( 试行)》提出的“既... 社区是幼儿接受早期教育的重要场所,而社区教育则是幼儿依托社区走向社会化教育的起点。我们要让幼儿走出幼儿园和家庭,充分发挥社区的教育功能,让幼儿在社区的社会实践中获得知识和经验,达到《幼儿园教育指导纲要( 试行)》提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。 展开更多
关键词 早期教育 幼儿教育 社会化教育 幼儿园教育指导纲要 知识和经验 社区
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用数学的眼光看——怎样存款
10
作者 张文肖亿 《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》 2021年第1期8-9,共2页
小明的储蓄罐中有5400元钱,这些钱小明暂时用不到,他想把钱存到银行里,三年后上初中的时候,取出来交学费。可是怎么存呢?一年一年地存还是存定期三年呢?
关键词 三年 初中 眼光 储蓄罐
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