基于核心素养的“光现象”教学实践研究

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作者 董月华 《教育界》 2025年第10期131-133,共3页

在新时代,培养学生的核心素养是教师组织初中物理教学活动的重要目标。文章探讨基于核心素养培养的“光现象”一章的教学思路,并分析实际教学案例,讨论教师如何利用生活情境、多样问题、实验活动高效开展教学,进而推动学生核心素养发展。

关键词 核心素养 光现象 教学实践

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课外阅读对于中学生的意义 被引量：2

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作者 周莉 《教师》 2012年第23期54-55,共2页

中学生的课外阅读须受到重视，因为课外阅读是语文课的外延，是其他科目学习的基础，更是一个人人格的养成、智力的发展不可或缺的重要因素和优化国民性的重要途径。

关键词 课外阅读 中学生 阅读的作用和意义

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常态化实施数学实验教学的路径和方法 被引量：2

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作者 丁银杰 殷容仪 《江苏教育》 2019年第83期17-20,共4页

数学实验常态化实施的路径和方法很多,常见的有使用数学教材中的实验素材、整合实验手册与数学教材、信息技术与课堂教学深度融合、课内教学与课外拓展有机结合等,这样可以让数学实验走进常态化课堂,也可以将实验教学常态化融进日常教学... 数学实验常态化实施的路径和方法很多,常见的有使用数学教材中的实验素材、整合实验手册与数学教材、信息技术与课堂教学深度融合、课内教学与课外拓展有机结合等,这样可以让数学实验走进常态化课堂,也可以将实验教学常态化融进日常教学,为常态化实验教学插上技术翅膀和拓展空间。 展开更多

关键词 数学实验 常态实施 路径方法

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提高初中数学教学有效性的策略研究 被引量：1

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作者 许决英 《数理化解题研究》 2021年第5期25-26,共2页

本文立足于初中数学教学实践,从"借助微课手段,引导学生科学进行预习","借助分层理念,给予学生差异性的教学""借助思维导图,帮助学生搭建知识的框架"这三个方面入手,对提高初中数学教学有效性的策略进行... 本文立足于初中数学教学实践,从"借助微课手段,引导学生科学进行预习","借助分层理念,给予学生差异性的教学""借助思维导图,帮助学生搭建知识的框架"这三个方面入手,对提高初中数学教学有效性的策略进行了分析与探索. 展开更多

关键词 初中数学 教学有效性 微课手段 分层教学 思维导图

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信息技术助力体育教学 被引量：1

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作者 杭金亮 《江苏教育》 2019年第27期58-58,共1页

随着信息技术与课程整合研究的不断深入,信息技术融入体育课堂教学中,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,进而提高体育课堂教学的实效性。1.运用微视频,提升课堂教学的实效。教育信息化背景下,信息传播途径的多样化让学生... 随着信息技术与课程整合研究的不断深入,信息技术融入体育课堂教学中,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,进而提高体育课堂教学的实效性。1.运用微视频,提升课堂教学的实效。教育信息化背景下,信息传播途径的多样化让学生获取知识的途径变得多元,尤其是各种电子设备,让课堂教学变得更加丰富多彩。体育教师应该充分利用各种资源,提升教学实效。 展开更多

关键词 信息技术 微视频 网络资源 大数据

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小处着眼 优化班风

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作者 徐小英 《教师》 2011年第4期111-112,共2页

班主任作为班级的组织者和建设者,要想使一个有几十个人的班级成为一个优秀的班集体,让学生得到健康的发展,班主任起着重要的作用。班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。本文从了解学生出发,从细微处入手,探讨如何关爱尊重学生,不... 班主任作为班级的组织者和建设者,要想使一个有几十个人的班级成为一个优秀的班集体,让学生得到健康的发展,班主任起着重要的作用。班主任的一句话有时能改变一个学生的一生。本文从了解学生出发,从细微处入手,探讨如何关爱尊重学生,不断激励他们并加以积极引导,促使其进步及如何通过努力,逐步形成良好的班风。 展开更多

关键词 全面了解 正面教育 积极引导 热爱尊重 言传身教

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如何激发学生英语学习的兴趣

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作者 徐小英 《教师》 2010年第35期23-24,共2页

新《英语课程标准》强调学生的情感教育，学生学习兴趣的培养对英语学习起着极其重要的作用。因此，作为中学的英语教师．首先应该激发学生的学习兴趣。本文结合课堂教学实践，探讨如何组织课堂教学并利用适当的心理教学吸引学生的学习... 新《英语课程标准》强调学生的情感教育，学生学习兴趣的培养对英语学习起着极其重要的作用。因此，作为中学的英语教师．首先应该激发学生的学习兴趣。本文结合课堂教学实践，探讨如何组织课堂教学并利用适当的心理教学吸引学生的学习兴趣．从而提高课堂教学的效果。 展开更多

关键词 良好开端教育 活用性 多样性 挑战性

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引导学生自我探索提升学习内驱力探赜 被引量：1

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作者 冯顺顺 《成才之路》 2020年第13期140-141,共2页

处于青春期的学生思想不稳定,学习压力大,教师应当强化对学生的教育和启发,引导学生发掘自身潜能,增强学习自信心,感悟学习的成就感,培养良好的学习习惯,切实提高学习效率,端正思想,明确目标,主动适应新的环境和生活,激发学生的内在学... 处于青春期的学生思想不稳定,学习压力大,教师应当强化对学生的教育和启发,引导学生发掘自身潜能,增强学习自信心,感悟学习的成就感,培养良好的学习习惯,切实提高学习效率,端正思想,明确目标,主动适应新的环境和生活,激发学生的内在学习动力,使其更好地投入到学习生活之中。 展开更多

关键词 思想道德教育 内驱力 学习动力 自我探索

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像叶圣陶那样认真生活——读叶小沫的《向爷爷爸爸学做编辑》

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作者 邢奇志 《江苏教育》 2018年第14期69-72,共4页

我愿意读叶圣陶的教育文集,不似外国的赞可夫、维果斯基那样隔着一层。叶圣陶的文章好读不夹缠,好看不高玄,最重要的是他常说些我想说而不敢说的话,比如《给学生阅读的自由》;还有些我想说又不会说的话,比如《“学习”不只是“记诵”》... 我愿意读叶圣陶的教育文集,不似外国的赞可夫、维果斯基那样隔着一层。叶圣陶的文章好读不夹缠,好看不高玄,最重要的是他常说些我想说而不敢说的话,比如《给学生阅读的自由》;还有些我想说又不会说的话,比如《“学习”不只是“记诵”》。当然,更多的话直说到我心里去,比如《我呼吁》《读教科书不是最后目的》《教师必须以身作则》。读叶圣陶的文章有时如进寺庙遇长老,想近前又不敢近前:不敢近前,怕他看穿了我的肚肚肠肠,不近前又想知道那是一双什么佛眼,如何看我整天瞎读乱写。所以,读了很多先生的教育文章,明白了又明白,困惑了又困惑。 展开更多

关键词 叶圣陶 编辑 爷爷 生活 维果斯基 学生阅读 “学习” 以身作则

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从比斯塔到叶圣陶:好教育的三连问--读《测量时代的好教育:伦理、政治与民主》

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作者 邢奇志 《江苏教育》 2021年第57期137-140,共4页

·推荐理由·“重视我们测量的还是测量我们重视的?”我被作者格特·比斯塔的这句话轻易“击中”,随之陷进《测量时代的好教育:伦理、政治与民主》的阅读中,审视教育目的“三化”论,唤醒一些淡忘的教育常识。“让大数据说... ·推荐理由·“重视我们测量的还是测量我们重视的?”我被作者格特·比斯塔的这句话轻易“击中”,随之陷进《测量时代的好教育:伦理、政治与民主》的阅读中,审视教育目的“三化”论,唤醒一些淡忘的教育常识。“让大数据说话”已成习惯,忘了当初为什么要用大数据测量?为什么要依照大数据测量的结论来采取行动?譬如,某类教学方法的有效性测量。如果根据大数据测量结果,所采用的举措只对少数人、个别人有效,我们能否果断摒弃?摒弃对少数人有效的教学方法,是否对他们造成不公正、不友好呢? 展开更多

关键词 数据测量 推荐理由 教学方法 比斯塔 教育常识 数据说话 叶圣陶 伦理

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读书的意义——读周勇的《大师的教书生活》

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作者 邢奇志 《江苏教育》 2020年第22期73-75,共3页

1988年,我毕业于陕西师范大学政治教育系,从教30年,痴心不改,激情不减,是因为找到了唯一能发挥自己才情特长的事儿。我工作在江苏省苏州市草桥中学校———叶圣陶的母校,成为先生大树下的一棵小草,也有倔强和执着。作为一名中学政治教师... 1988年,我毕业于陕西师范大学政治教育系,从教30年,痴心不改,激情不减,是因为找到了唯一能发挥自己才情特长的事儿。我工作在江苏省苏州市草桥中学校———叶圣陶的母校,成为先生大树下的一棵小草,也有倔强和执着。作为一名中学政治教师,我不为稻粱谋而绞尽脑汁,也不为尘世浮名而摧眉折腰,能做能说能写是别人对我的评价,也因此收获了荣誉:苏州市首届德育学科带头人、苏州市首批名优班主任、苏州市首届“十佳班主任”、苏州市首届百名文明市民、苏州市未成年人思想道德建设工作先进个人等。最感激的是教育期刊的编辑老师,完成了我“写写写”的表达诉求,以百余篇文章和专著《在路上》《在手边》《让教育更有趣》为证。如果做教师是我生命的一段旅程,有一些学生可以与我互相注释,有一些学生可以与我相互印证,这就是我要的。 展开更多

关键词 陕西师范大学 学科带头人 教育期刊 中学政治教师 周勇 班主任 未成年人思想道德建设 政治教育系

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以“环境+活动+项目”发展学生音乐素养

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作者 徐晓红 《江苏教育》 2021年第3期71-72,共2页

叶芝曾说,教育不是注满水桶,而是点燃火种。然而在现实教学中,仍然存在着淡化“人的存在”,信奉“分数至上”的痼疾。音乐学习的乐趣,音乐学习的生态环境,被“分数、成绩”无情地消解了。学生对音乐学习失去了兴趣,教师在音乐教学中失... 叶芝曾说,教育不是注满水桶,而是点燃火种。然而在现实教学中,仍然存在着淡化“人的存在”,信奉“分数至上”的痼疾。音乐学习的乐趣,音乐学习的生态环境,被“分数、成绩”无情地消解了。学生对音乐学习失去了兴趣,教师在音乐教学中失去成就感。为了激发学生的音乐热情,发展学生的音乐素养,笔者采取了以下几条措施。 展开更多

关键词 环境 活动 项目 初中音乐教学

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为“自能教育”鼓而呼

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作者 范桢 《江苏教育》 2023年第16期95-96,共2页

邢奇志老师是把能力安放在“使命和责任”里的人。像叶圣陶那样做教师是每个“草桥人”的职业梦想,邢老师也不例外。学习、实践、宣传叶圣陶教育思想,找到一辈子做教师的职业感和满足感,这是她专业、专注、真诚的能力所在、责任所指。

关键词 专业 专注 专诚 自能教育

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为人生而教育

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作者 邢奇志 《江苏教育》 2023年第16期92-94,共3页

叶圣陶教育思想,犹如灯塔,照亮我的教育人生路。立初心,筑梦想,寻使命,我始终逐光而行。一、初心:做学生喜欢的老师刚刚参加工作,我对教育的全部理解就是教书,而教书技巧则搬自各种教育书籍。我的初心很简单:站稳讲台,做学生喜欢的老师。

关键词 教育初心 教育梦想 叶圣陶教育思想 专业成长

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班上有个“吐槽帝”

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作者 赵凌云 《江苏教育》 2018年第15期70-70,共1页

“吐槽帝”是班上的学生对小A的昵称,因为不管是谁,只要讲一句话,小A总是能吐槽一番。于是,同学们就为他加冕,他也就在班级里称“帝”了。科任老师反映:在他的吐槽下,老师的任何一句话都能让班级的同学哄堂大笑,以至于课堂上都没有人在... “吐槽帝”是班上的学生对小A的昵称,因为不管是谁,只要讲一句话,小A总是能吐槽一番。于是,同学们就为他加冕,他也就在班级里称“帝”了。科任老师反映:在他的吐槽下,老师的任何一句话都能让班级的同学哄堂大笑,以至于课堂上都没有人在意老师讲了什么。很明显,小A已经严重影响到了课堂纪律。作为新班主任,我比较倾向于说服教育。于是,我把小A叫到办公室谈话。我先是委婉地问他:“小A,你喜欢大家给你的这个‘吐槽帝’外号吗?”本以为他会不好意思,但出乎我的意料,小A听完后,一脸自豪地告诉我:他小学的时候就是班级里的“接嘴王”,现在是“吐槽帝”…… 展开更多

关键词 问题学生 说服教育 班级舆论

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以“混合式学习”走向“教为不教”

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作者 范太峰 《江苏教育》 2018年第35期64-65,共2页

＂教是为了达到不需要教＂是叶圣陶先生的重要教育思想,立足于教,指向不教,是一种教育的理想境界。叶圣陶认为,读书是要让学生知道＂已往＂,为＂未来＂做准备。那怎样才能使读书跟人发生关系,要怎样读书才能引导学生为未来做准备？由此... ＂教是为了达到不需要教＂是叶圣陶先生的重要教育思想,立足于教,指向不教,是一种教育的理想境界。叶圣陶认为,读书是要让学生知道＂已往＂,为＂未来＂做准备。那怎样才能使读书跟人发生关系,要怎样读书才能引导学生为未来做准备？由此,教师要询问：教科书里的材料是不是切合人生？是不是为未来做准备所必要的？离开了教科书,是不是别无教授的材料？ 展开更多

关键词 “教为不教” 混合式学习 教学理想

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理性面对学生的每一个问题

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作者 邢奇志 《江苏教育》 2018年第15期71-72,共2页

班主任面对学生出现的种种问题,应该做到理性对待,认真找寻问题背后的原因,积极与学生和家长共情,并给予专业的帮助和指导。

关键词 学生问题 理性思考 思维转换

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道大则才大——由《岳阳楼记》看范仲淹之“大家风范”

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作者 钱梨 《教师》 2014年第21期125-126,共2页

＂道大则才大＂出自范仲淹《上时相议制举书》,意思是一个人对学术的理解越深刻,对人性的理解越透彻,对道的涵义越明确,那么这个人在才学上的成就就越高。其实,为师之＂道＂也是如此,能够辨别正确与错误,＂秉持＂＂道义＂,专注于能力的... ＂道大则才大＂出自范仲淹《上时相议制举书》,意思是一个人对学术的理解越深刻,对人性的理解越透彻,对道的涵义越明确,那么这个人在才学上的成就就越高。其实,为师之＂道＂也是如此,能够辨别正确与错误,＂秉持＂＂道义＂,专注于能力的提高,积极做事,我想,我们也能成为有＂大家风范＂的教育者。 展开更多

关键词 道义之乐 大家风范 悲喜观 先忧后乐

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谈阅读教学中评价反馈的一些误区及其对策

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作者 高妍薇 《教师》 2012年第14期54-55,共2页

新课改强调以学生为主体，然而在某些语文课堂的阅读教学中，教师对学生的评价反馈存在一些误区，不利于学生真正的发展。评价反馈应该以尊重学生为前提，真正做到引导而非灌输，规范、指导而非扼杀、干涉。

关键词 评价 尊重 引导 规范

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重视情境教学法培养学生公共参与素养摭探

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作者 葛艳艳 《成才之路》 2021年第3期20-21,共2页

情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展。文章分析情境教学的基本概念,探讨情境教学法的优势和价值,指出教师要应用情境教学法,为学生营造逼真的教学情境,让学生积极参与到公共事务的处理中,培养学生的公共参与素养,... 情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣,促进学生全面发展。文章分析情境教学的基本概念,探讨情境教学法的优势和价值,指出教师要应用情境教学法,为学生营造逼真的教学情境,让学生积极参与到公共事务的处理中,培养学生的公共参与素养,引导学生不断规范自身的行为,做一名高素质的学生。 展开更多

关键词 公共参与素养 情境教学法 道德与法治 适应能力

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