“我看不到日出了……”--谈《带上她的眼睛》的悲情表达

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作者 蒋祖霞 《中学语文教学》 北大核心 2022年第4期58-61,共4页

刘慈欣《带上她的眼睛》主人公为什么必须是一个“好像刚毕业的小姑娘”?失事飞船为什么取名“落日六号”?主人公的“眼睛”游历之旅为什么以看日出未果作结?这些颇具匠心的设计,正是科幻探险的悲剧内核。从形象的设定、飞船的命名、情... 刘慈欣《带上她的眼睛》主人公为什么必须是一个“好像刚毕业的小姑娘”?失事飞船为什么取名“落日六号”?主人公的“眼睛”游历之旅为什么以看日出未果作结?这些颇具匠心的设计,正是科幻探险的悲剧内核。从形象的设定、飞船的命名、情节的安排等角度,诠释悲剧,感悟悲情,能获得美的熏陶,提升感受美、表现美、鉴赏美、创造美的素养和能力。 展开更多

关键词 刘慈欣《带上她的眼睛》 小姑娘 悲情表达 象征

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中学作文教学课程价值的初步思考 被引量：4

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作者 孙国萍 《中学语文教学》 北大核心 2014年第4期4-9,共6页

语文教学主体内容之一的作文教学，历来受到重视。人们对它的讨论广泛而深入，研究成果也丰富多彩，可实际教学成效依然不高。深究一下，这与教学者的一些认识缺位有关。那么，作文教学的基本任务到底是什么？我们究竟要培养学生什么样... 语文教学主体内容之一的作文教学，历来受到重视。人们对它的讨论广泛而深入，研究成果也丰富多彩，可实际教学成效依然不高。深究一下，这与教学者的一些认识缺位有关。那么，作文教学的基本任务到底是什么？我们究竟要培养学生什么样的写作能力？下面这篇文章从课程价值的角度进行探讨，为我们打开了一个新的思路。 展开更多

关键词 中学作文教学 课程价值 教学主体 研究成果 教学成效 写作能力 教学者 语文

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作文教学课程价值思考的立场选择 被引量：1

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作者 周倩 《中学语文教学》 北大核心 2014年第10期13-16,共4页

拜读了孙国萍老师发表于《中学语文教学》2014年第4期的《中学作文教学课程价值的初步思考》（以下简称“孙文”）一文，感到收获颇大，引发了我们对中学作文教学课程价值这一命题的关注，使我们对中学作文教学基本定位有了更为理性的... 拜读了孙国萍老师发表于《中学语文教学》2014年第4期的《中学作文教学课程价值的初步思考》（以下简称“孙文”）一文，感到收获颇大，引发了我们对中学作文教学课程价值这一命题的关注，使我们对中学作文教学基本定位有了更为理性的理解，对中学作文教学课程的价值有了比较清楚的基本认识。 展开更多

关键词 中学作文教学 课程价值 《中学语文教学》 教学课程 老师

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与恐惧进行的游戏——阿城《溜索》解读

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作者 蒋祖霞 《中学语文教学》 北大核心 2024年第5期56-59,共4页

《溜索》写马帮溜索过江,全程惊险刺激,扣人心弦。作者以全知和限知视角的错位设置,构成叙事冲突,让读者和叙述者一起紧张、焦灼、恐惧。作者将吃烟、撒尿等叙事符号渗透在文章的各个角落,表达意义委婉精当有效。小说有意淡化背景、悬... 《溜索》写马帮溜索过江,全程惊险刺激,扣人心弦。作者以全知和限知视角的错位设置,构成叙事冲突,让读者和叙述者一起紧张、焦灼、恐惧。作者将吃烟、撒尿等叙事符号渗透在文章的各个角落,表达意义委婉精当有效。小说有意淡化背景、悬置人物,写溜牛而不写溜马等,有意留下诸多叙事空白,给人审美享受。洞悉作家这些叙事策略及其意义,才能深刻体会到大家手笔的叙事奥妙。 展开更多

关键词 叙事视角 叙事符号 叙事空白 《溜索》

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指向协同育人的初中英语跨学科教学探索

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作者 吕孝华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第12期35-38,53,共5页

跨学科教学是课程与教学改革的主要方向之一。随着社会的快速发展和知识的不断积累,传统的单科教学模式已经无法满足学生全面发展的需求。本文阐述跨学科教学的概念和知识融合性、方法互鉴性、评价多元性等原则,并结合具体课例论述指向... 跨学科教学是课程与教学改革的主要方向之一。随着社会的快速发展和知识的不断积累,传统的单科教学模式已经无法满足学生全面发展的需求。本文阐述跨学科教学的概念和知识融合性、方法互鉴性、评价多元性等原则,并结合具体课例论述指向跨学科协同育人的英语教学实践策略,即“探寻跨学科知识的融合点,进行内容互补;尝试方法互鉴,实现跨学科方法迁移;实施多元评价,提升跨学科多维认知力”,旨在培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力,实现育人目标。 展开更多

关键词 初中英语 跨学科教学 协同育人

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《月迹》有禅意 被引量：2

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作者 蒋祖霞 《中学语文教学》 北大核心 2012年第12期35-38,共4页

教学《月迹》，一般多围绕童真童趣，赞美儿童追求美好事物的情怀。表现儿童期盼美好事物人人都享有的纯真愿望展开。这样处理与教材“童年趣事”主题完全吻合，然而每次教学都有一种“隔”的感觉。原因很简单，《月迹》中的杯中饮月、... 教学《月迹》，一般多围绕童真童趣，赞美儿童追求美好事物的情怀。表现儿童期盼美好事物人人都享有的纯真愿望展开。这样处理与教材“童年趣事”主题完全吻合，然而每次教学都有一种“隔”的感觉。原因很简单，《月迹》中的杯中饮月、溪边寻月等趣事，表层看是童趣，内里却有禅意，作者在娓娓叙述与描写中所发散出来的是一种禅理和禅趣，掩卷而思。让人幡然了悟。这一点与双喜的月下偷豆、少年闰土的月下刺猹、鲁迅的百草园雪地捕鸟、沈复的鞭打蛤蟆等在本质上完全不同。 展开更多

关键词 《月迹》 禅意 童真童趣 儿童期 教学 事物 美好 趣事

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遮蔽与凸显:《驿路梨花》的叙事选择 被引量：2

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作者 蒋祖霞 《中学语文教学》 北大核心 2023年第10期56-59,共4页

学习《驿路梨花》,大家都比较关注雷锋精神的传递以及边疆少数民族的淳朴民风,这当然不错,但我们还要关注小说的叙事选择,即小说叙述中哪些被有意遮蔽,哪些又被凸显强化,这样才能与作家作品实现近距离的沟通与交流,更好地理解作家的写... 学习《驿路梨花》,大家都比较关注雷锋精神的传递以及边疆少数民族的淳朴民风,这当然不错,但我们还要关注小说的叙事选择,即小说叙述中哪些被有意遮蔽,哪些又被凸显强化,这样才能与作家作品实现近距离的沟通与交流,更好地理解作家的写作意旨。从词语的反复与强化、人物的塑造与安排、劳作的虚化和强调、时代的暗示与提醒等角度,探究作家叙事选择的匠心,由细微处深度感受经典的艺术魅力,从而提升小说阅读素养和审美能力。 展开更多

关键词 遮蔽 凸显 《驿路梨花》

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思维可视化视角下的初中地理绘本式笔记研究 被引量：1

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作者 李新莲 《地理教学》 2021年第11期43-45,56,共4页

本文提出培养以心理地图和思维导图等各类图示有机整合的地理绘本式笔记,并给出“五步两循环”的培养模式。实证研究表明:地理绘本式笔记受到学生欢迎,并且对成绩中下的学生有辅助作用。今后的培养应注重知识间的关联性,鼓励学生基于发... 本文提出培养以心理地图和思维导图等各类图示有机整合的地理绘本式笔记,并给出“五步两循环”的培养模式。实证研究表明:地理绘本式笔记受到学生欢迎,并且对成绩中下的学生有辅助作用。今后的培养应注重知识间的关联性,鼓励学生基于发散思维创造性地表达知识。 展开更多

关键词 思维可视化 绘本式笔记 思维导图

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教师阅读经典的样本——读黄厚江《论语读人》

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作者 张广武 《语文建设》 北大核心 2016年第7期73-75,共3页

《论语》这部堪称＂中国文化《圣经》＂的经典,古往今来孜孜矻矻皓首穷之的名家不胜枚举,相关的研究著述更是浩如烟海。而把《论语》从圣殿中请出来,让孔子和他那群弟子走到我们身边,讲述发生在他们之间的故事,呈现他们真实如同常人的一... 《论语》这部堪称＂中国文化《圣经》＂的经典,古往今来孜孜矻矻皓首穷之的名家不胜枚举,相关的研究著述更是浩如烟海。而把《论语》从圣殿中请出来,让孔子和他那群弟子走到我们身边,讲述发生在他们之间的故事,呈现他们真实如同常人的一面,在读人中体悟经典的内涵和要义, 展开更多

关键词 黄厚 孜孜矻矻 教师阅读 经典阅读 中学语文教师 〈论语〉 中学语文课程 祖国语言文字 伯牛 语录体

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语言的陌生化:诗歌语言教学的有效抓手

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作者 蒋祖霞 《中学语文教学》 北大核心 2022年第9期70-71,共2页

李书辉老师的这篇设计,吸引我的首先就是“陌生化”三个字。“陌生化”是文学艺术的一种技巧,由俄国文学批评家维克托·什克洛夫斯基提出。他认为:“艺术的技巧就是使对象陌生,使形式变得困难,增加感觉的难度和时间的长度,因为感觉... 李书辉老师的这篇设计,吸引我的首先就是“陌生化”三个字。“陌生化”是文学艺术的一种技巧,由俄国文学批评家维克托·什克洛夫斯基提出。他认为:“艺术的技巧就是使对象陌生,使形式变得困难,增加感觉的难度和时间的长度,因为感觉过程本身就是审美目的,必须设法延长。”陌生化将熟悉的事物变得新奇,把司空见惯转化为新意益然,这和诗歌语言表现出的反常规、另类、怪诞非常一致。 展开更多

关键词 诗歌语言 什克洛夫斯基 文学批评家 语言的陌生化 审美目的 维克托 文学艺术 怪诞

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《杞人忧天》教学设计

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作者 蒋祖霞 《中学语文教学》 北大核心 2018年第10期62-65,共4页

【教学目标】 1．通过朗读，积累文言知识与文言词语。 2．运用文言，续编寓言，培养想象力和创造力。 3．与《论语》《萄子》《形而上学》中的名句比较，引申拓展，领会杞人忧天的文化内涵和独特魅力。

关键词 《杞人忧天》 教学设计 《形而上学》 文言词语 教学目标 文言知识 《论语》 独特魅力

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支架式教学理论在初中英语语篇教学中的应用 被引量：3

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作者 吕孝华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第10期31-34,70,共5页

支架式教学为学生建构知识提供概念框架,引导学生深入理解知识,促进自主建构。把支架式教学理论应用于初中英语语篇教学中,可以帮助学生深度阅读。本文结合教学案例,通过“搭建情境支架,激发阅读兴趣;搭建结构支架,厘清语篇脉络;搭建问... 支架式教学为学生建构知识提供概念框架,引导学生深入理解知识,促进自主建构。把支架式教学理论应用于初中英语语篇教学中,可以帮助学生深度阅读。本文结合教学案例,通过“搭建情境支架,激发阅读兴趣;搭建结构支架,厘清语篇脉络;搭建问题支架,探究主题意义;搭建语言支架,助力读后输出;设计评价支架,反馈阅读效果”五个方面探讨支架式教学理论在语篇教学中的实践应用。 展开更多

关键词 初中英语 语篇教学 支架

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在初中生物学课堂中重视对证据的教学 被引量：1

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作者 顾源媛 《生物学教学》 2014年第2期78-79,共2页

本文联系实例，从重视和理解证据的概念、辩证对待证据修正和间接证据的收集方面，阐述了在初中生物学课堂中要重视证据教学的体会。

关键词 初中生物学课堂 证据 教学

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