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文类视角下学习任务群的单元整体教学
被引量：
5
1
作者
薛法根
《语文建设》
北大核心
2024年第14期4-9,共6页
教材文本承载着语文课程与教学的多重功能,文本的题材、类型及体裁不同,其功能也不尽相同。根据发展型学习任务群的教学功能,对现有统编语文教材的单元文本进行分类重组、同类分层与聚类比较,进而从文体思维入手,提取学习大观念,对教材...
教材文本承载着语文课程与教学的多重功能,文本的题材、类型及体裁不同,其功能也不尽相同。根据发展型学习任务群的教学功能,对现有统编语文教材的单元文本进行分类重组、同类分层与聚类比较,进而从文体思维入手,提取学习大观念,对教材单元进行任务化重构,探索学习任务群的实践新视角与新路径。
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关键词
文体类型
任务化重构
单元整体教学
在线阅读
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职称材料
基于学科大观念整合的主题任务单元教学设计--二年级上册第五单元教学实践与思考
2
作者
周丽
薛法根
《语文建设》
北大核心
2023年第4期10-13,共4页
学科大观念是核心素养形成与发展的内核。基于学科大观念整合主题任务单元教学,需要经历学科大观念的学习主题化、学习主题的情境任务化、情境任务的活动化等多个过程,并伴随着确证学科大观念、活化学科大观念、建构学科大观念的过程。
关键词
学科大观念
整合
主题任务单元教学
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职称材料
题名
文类视角下学习任务群的单元整体教学
被引量：
5
1
作者
薛法根
机构
江苏省苏州市程开甲小学
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第14期4-9,共6页
文摘
教材文本承载着语文课程与教学的多重功能,文本的题材、类型及体裁不同,其功能也不尽相同。根据发展型学习任务群的教学功能,对现有统编语文教材的单元文本进行分类重组、同类分层与聚类比较,进而从文体思维入手,提取学习大观念,对教材单元进行任务化重构,探索学习任务群的实践新视角与新路径。
关键词
文体类型
任务化重构
单元整体教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于学科大观念整合的主题任务单元教学设计--二年级上册第五单元教学实践与思考
2
作者
周丽
薛法根
机构
江苏省苏州市程开甲小学
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第4期10-13,共4页
文摘
学科大观念是核心素养形成与发展的内核。基于学科大观念整合主题任务单元教学,需要经历学科大观念的学习主题化、学习主题的情境任务化、情境任务的活动化等多个过程,并伴随着确证学科大观念、活化学科大观念、建构学科大观念的过程。
关键词
学科大观念
整合
主题任务单元教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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被引量
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1
文类视角下学习任务群的单元整体教学
薛法根
《语文建设》
北大核心
2024
5
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职称材料
2
基于学科大观念整合的主题任务单元教学设计--二年级上册第五单元教学实践与思考
周丽
薛法根
《语文建设》
北大核心
2023
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