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题名基于学科素养构建知识教学新样态
被引量：4
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作者
张华
曹丽萍
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机构
江苏省黄埭中学
江苏省苏州市相城区教育发展中心
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第31期36-38,共3页
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基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度普教立项课题“基于核心素养的高中思想政治课‘深度学习’的实践研究”（D/2016/02/61）的部分成果
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文摘
知识教学仍是当前课堂教学的主要载体。厘清知识教学和素养培育之间的关系,从"为了知识的教学"转变到"通过知识走向素养的教学",是培养核心素养的应然选择。构建知识教学的新样态,要确立基于学生发展的教学主题、深化基于学科本质的知识理解、创设基于知识应用的问题情境、开展基于素养培育的学科活动。
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关键词
学科核心素养
知识教学
教学新样态
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名芬兰提升中学生阅读能力的路径
被引量：2
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作者
王克强
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机构
江苏省苏州市相城区教育发展中心
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2020年第3期86-88,共3页
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文摘
芬兰中学生在迄今为止的六次PISA阅读测试中都在前列,因此被全世界公认为学生阅读素养最高的国家.从线下阅读引导以及线上阅读助力两方面来探讨芬兰各地中学提升学生阅读能力的有效路径.
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关键词
芬兰
中学生阅读
PISA测试
阅读网校
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分类号
G639.531
[文化科学—教育学]
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题名行动学习:英国提升中学生阅读能力的探索
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作者
王克强
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机构
江苏省苏州市相城区教育发展中心
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2021年第1期85-87,共3页
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文摘
行动学习由英国学者雷格·瑞文斯首先倡导。它强调运用已有的结构化知识去解决有价值的问题,在问题的解决过程中不断反思,从而完善自身的结构化知识体系,然后制定新的行动计划,解决新的有价值时问题。英国教师在阅读教学中探索不同形式的行动学习,以帮助学生逐步丰富阅读技能,逐步提升阅读能力。其中,文本阅读中的"语言侦探式"行动学习以及电影阅读中的"鱼缸会议式"行动学习以其效能显著,颇有彩响。
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关键词
行动学习
文本阅读
电影赏析
中学生
阅读能力
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名项目化学习:荷兰提升中学生阅读能力的探索
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作者
袁海员
王克强
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机构
江苏省宿迁市洋河初级中学
江苏省苏州市相城区教育发展中心
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2022年第2期84-86,共3页
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文摘
荷兰拥有良好的社会阅读氛围,为推行指向中学生阅读能力提升的项目化学习提供了环境保障。在政府的激励与推动下,国家层面的项目化学习,通过以大带小、家校联动,追求阅读的覆盖面以及良好阅读风气的传承与弘扬;学校.层面践行的项目化学习,则通过主题引领、名著比读,引导学生深入阅读直至全面提升他们的认知能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、迁移能力、阅读技巧。
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关键词
项目化学习
文学作品
阅读能力
荷兰探索
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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