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创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例
被引量：
4
1
作者
张程晓
《语文建设》
北大核心
2024年第10期24-28,共5页
“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,...
“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,开展实践活动,引导儿童将所汲取的文学作品中的创意表达转化、生发为个性化的言语表现,助力其成为富有创造力的表达者。
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关键词
文学阅读
创意表达
审美素养
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题名
创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例
被引量：
4
1
作者
张程晓
机构
江苏省苏州市平直实验小学
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第10期24-28,共5页
文摘
“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,开展实践活动,引导儿童将所汲取的文学作品中的创意表达转化、生发为个性化的言语表现,助力其成为富有创造力的表达者。
关键词
文学阅读
创意表达
审美素养
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例
张程晓
《语文建设》
北大核心
2024
4
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