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以生物学模型教学培育学生的“稳态与平衡观” 被引量：2: 1; 作者周晓阳季忠云《生物学教学》北大核心 2020年第8期9-11,共3页; 以"生态系统的物质循环"为例,在教学中通过引入模型呈现实例、解构模型感受意义、建构模型凝炼实质、应用模型深化理解等方式,达成培育学生"稳态与平衡观"的目的。; 关键词模型建构稳态与平衡观系统稳态模型物质循环; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于乡土案例探究的地理教学模式: 2; 作者金爱春王晨光《地理教学》 2013年第23期32-33,15,共3页; 一、背景提出地理课程标准中指出：学习生活中有用的地理；学习对终身有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程等。在课堂中使用乡土地理案例组织学生开展自主学习、合作探究等教学活动，既能够激发学生学习地理的积极性，; 关键词地理课程案例组织乡土地理教学模式学习方式课程标准自主学习教学活动; 在线阅读下载PDF 职称材料

运用乡土案例探究地理规律——以“产业转移对区域发展的影响”为例: 3; 作者金爱春《地理教学》 2012年第20期28-28,37,共2页; 通过昆山人＂开拓创新、敢为人先,抓住机遇、快速发展＂将产业转移的概念与影响因素直观生动地呈现给学生;通过＂转型升级、腾笼换鸟＂和角色扮演、合作探究等方式又将产业转移对区域发展的影响逻辑生成。充分发挥全体学生的主体作用,... 展开更多; 关键词乡土地理产业转移; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	以生物学模型教学培育学生的“稳态与平衡观”	周晓阳季忠云	《生物学教学》北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于乡土案例探究的地理教学模式	金爱春王晨光	《地理教学》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	运用乡土案例探究地理规律——以“产业转移对区域发展的影响”为例	金爱春	《地理教学》	2012	0	在线阅读下载PDF 职称材料