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题名5～6岁幼儿认知灵活性的发展特征与个体差异
被引量：18
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作者
彭杜宏
廖渝
苏蕙
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机构
苏州科技大学教育与公共管理学院
苏州大学教育学院
江苏省苏州市实验小学附属幼儿园
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第4期37-47,共11页
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基金
国家自然科学基金项目"在互动游戏中探索儿童的社会脑"(批准号:31400893)
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文摘
认知灵活性是适应不断变化的任务或问题的能力。它不仅是一种重要的认知能力,而且是创造性的认知核心。本研究采用灵活选择任务(FIST)对103名5~6岁幼儿进行了一对一测试,结果表明:(1)5~6岁幼儿认知灵活性发展总体水平偏低。在认知灵活性任务的12对正式测试中,被试幼儿平均完成4对,且82.9%的幼儿得分在总分的一半及以下,未能完成任务的主要原因(错误类型)有"不相关反应""分类对但理由错""不反应"等,其中"分类对但理由错"是5~6岁幼儿身上出现的一种新的错误类型。(2)5~6岁幼儿在认知灵活性正式测试中未呈现显著的年龄差异,但个体差异显著。这一方面表现在各年龄组幼儿认知灵活性得分的个体间差距极大,另一方面表现在各年龄组幼儿认知灵活性成绩分布均差异显著,不仅各分值上均分布有一定比例幼儿,且分值最集中的比例均在30%以下。(3)女孩的认知灵活性平均得分显著高于男孩。在倡导儿童早期发展结果监测的国际大趋势下,有待加强幼儿认知灵活性的发展监测,同时幼儿园与家庭应加强幼儿认知灵活性的培养,依据其发展的个体差异与早期差距提供个性化支持。
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关键词
认知灵活性
适应性
创造性
年龄特征
个体差异
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Keywords
cognitive flexibility, resiliency, creativity, age feature, individual difference
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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