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演进、学理与行动:“阅读与鉴赏”活动的三重逻辑
1
作者
管贤强
尤丽婷
钱卫华
《语文建设》
北大核心
2025年第12期8-11,共4页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以“阅读与鉴赏”取代“阅读”,重构了阅读教学的观念和方式。文章以“阅读与鉴赏”活动为研究对象,展现其发展演进历程,分析其核心特征,并着重展现一线教学的实践智慧,将“阅读与鉴赏”活动融入学...
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以“阅读与鉴赏”取代“阅读”,重构了阅读教学的观念和方式。文章以“阅读与鉴赏”活动为研究对象,展现其发展演进历程,分析其核心特征,并着重展现一线教学的实践智慧,将“阅读与鉴赏”活动融入学习目标、学习过程和学习评价中。
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关键词
“阅读与鉴赏”
演进
学理
行动
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题名
演进、学理与行动:“阅读与鉴赏”活动的三重逻辑
1
作者
管贤强
尤丽婷
钱卫华
机构
南京师范大学教师教育学院
江苏省苏州市吴江区坛丘小学
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第12期8-11,共4页
基金
2020年教育部人文社会科学研究青年基金项目“中学语文古代作品选文嬗变研究:70年回顾与启示”(项目编号:20YJC880019)成果。
文摘
《义务教育语文课程标准(2022年版)》以“阅读与鉴赏”取代“阅读”,重构了阅读教学的观念和方式。文章以“阅读与鉴赏”活动为研究对象,展现其发展演进历程,分析其核心特征,并着重展现一线教学的实践智慧,将“阅读与鉴赏”活动融入学习目标、学习过程和学习评价中。
关键词
“阅读与鉴赏”
演进
学理
行动
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
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1
演进、学理与行动:“阅读与鉴赏”活动的三重逻辑
管贤强
尤丽婷
钱卫华
《语文建设》
北大核心
2025
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