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PTA量表在“猜想与假设”能力培养中的运用
被引量：
1
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作者
陈锦妍
高学林
《生物学教学》
2023年第1期27-29,共3页
“猜想与假设”是生物学学科核心素养“科学探究”的重要组成。在教学设计中运用PTA量表评价和培养“猜想与假设”能力,可实现教与学从意识到行动的多维度转变,要把握好评价的激励、诊断和促进功能的运用策略,更好地促进学生“猜想与假...
“猜想与假设”是生物学学科核心素养“科学探究”的重要组成。在教学设计中运用PTA量表评价和培养“猜想与假设”能力,可实现教与学从意识到行动的多维度转变,要把握好评价的激励、诊断和促进功能的运用策略,更好地促进学生“猜想与假设”能力的发展。
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关键词
科学探究
猜想与假设
PTA量表
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题名
PTA量表在“猜想与假设”能力培养中的运用
被引量：
1
1
作者
陈锦妍
高学林
机构
江苏省苏州市吴中区金山高级中学
江苏
第二师范学院生命科学与化学化工学院
出处
《生物学教学》
2023年第1期27-29,共3页
文摘
“猜想与假设”是生物学学科核心素养“科学探究”的重要组成。在教学设计中运用PTA量表评价和培养“猜想与假设”能力,可实现教与学从意识到行动的多维度转变,要把握好评价的激励、诊断和促进功能的运用策略,更好地促进学生“猜想与假设”能力的发展。
关键词
科学探究
猜想与假设
PTA量表
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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出处
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1
PTA量表在“猜想与假设”能力培养中的运用
陈锦妍
高学林
《生物学教学》
2023
1
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