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单元写作任务序列化建构和实施探索——以七年级上册第六单元为例
1
作者
徐建明
孙仙苗
《语文建设》
北大核心
2024年第23期66-68,共3页
统编初中语文教材单元内的写作,可以通过一定步骤和序列化写作任务来实现学生写作能力的提升。本文立足单元主题,建构新单元写作任务序列;整合写作支架,生成单元序列化写作成果;巧设多维评价,提升学生的写作创造能力。使学生通过个体感...
统编初中语文教材单元内的写作,可以通过一定步骤和序列化写作任务来实现学生写作能力的提升。本文立足单元主题,建构新单元写作任务序列;整合写作支架,生成单元序列化写作成果;巧设多维评价,提升学生的写作创造能力。使学生通过个体感知、勾连想象、涵泳文学语言和感悟文学形象,进行个性化写作实践。
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关键词
序列化写作
单元任务
联想
想象
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题名
单元写作任务序列化建构和实施探索——以七年级上册第六单元为例
1
作者
徐建明
孙仙苗
机构
江苏省苏州市吴中区城西中学
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第23期66-68,共3页
基金
苏州市教育科学“十四五”规划“读写融合创意训练实践研究”(课题编号:2021/LX/02/228/06)成果。
文摘
统编初中语文教材单元内的写作,可以通过一定步骤和序列化写作任务来实现学生写作能力的提升。本文立足单元主题,建构新单元写作任务序列;整合写作支架,生成单元序列化写作成果;巧设多维评价,提升学生的写作创造能力。使学生通过个体感知、勾连想象、涵泳文学语言和感悟文学形象,进行个性化写作实践。
关键词
序列化写作
单元任务
联想
想象
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
单元写作任务序列化建构和实施探索——以七年级上册第六单元为例
徐建明
孙仙苗
《语文建设》
北大核心
2024
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