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题名摭谈如何培养学生自主写作能力
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作者
蒋金涛
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机构
江苏省苏州工业园区第五中学教科室
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出处
《写作》
2014年第8期87-89,共3页
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文摘
叶圣陶先生说,教是为了不教。此言要之,“教”的终极目的是为了“不教”,而“不教”是因为学生具有了自主学习的能力。这不仅对我们的老师提出了较高的要求,更对我们的学生提出了较高的要求。在写作方面亦是如此。
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关键词
自主写作
自主学习
作文指导
摭谈
写作方法
写作学习
写作任务
语文新课程标准
学习行为
写作欲望
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名从课文的微点处学作文
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作者
蒋金涛
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机构
江苏省苏州工业园区第五中学教科室
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出处
《写作》
2015年第8期74-77,共4页
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文摘
可以说，“课文”浑身都是宝，此中可资学习的东西也非常之多。这里且不论学习其中的音韵训诂，也不说学习其中的语法名著，单说说如何从课文的微点处摄取写作之法。《语文课程标准》明确指出：“（教师）应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”这就要求语文教师要用好课文，善于发现课文中隐含的写作微点，为我所用。
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关键词
课文
《语文课程标准》
学会学习
作文
语文教师
使用教材
课程资源
教学策略
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分类号
G623.202
[文化科学—教育学]
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题名我的暑假“播菜”生活
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作者
胡焕
蒋金涛
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机构
江苏省苏州工业园区东沙湖学校
江苏省苏州工业园区第五中学教科室
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出处
《江苏教育》
2017年第87期37-39,共3页
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文摘
教师从传统的学校讲台走近时兴的直播平台,引发了一种新潮的师生交互模式的出现。暑假期间,教师可以利用这个机会,创设一种新的教学平台。教师在这个平台上,依然以'传道授业解惑'为主,但假期生活中师生之间可以分享的信息更加丰富,契合网络直播开放、多元的特性,直播主题可做出适度的调整与突破,教师或可热闹地播报、分享暑假生活的精彩,又可潜心推进名著阅读,播种培育智慧的果实,还可用情地播撒宣扬上善的情怀。总之,'直播'的出现,不仅拉近了师生之间的关系,也丰富了教师的假期生活。
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关键词
直播平台
假期生活
阅读
情怀
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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