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在生物学教学中应用问题情境培养学生创造性思维: 1; 作者周晓阳《生物学教学》北大核心 2010年第8期21-22,共2页; 本文联系教学实践,就高中生物学教学中如何有效设计问题和解决问题,以用如何有效培养和激发学生的思维提出了几点认识。; 关键词生物学教学问题情境创造性思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何把握地理试题中的关键词: 2; 作者叶晓平王晨光《地理教学》 2009年第11期29-30,共2页; 一、地理试题中的关键词地理试题中的关键词分为三类：中心词（地理概念）、中心词的限定词、答题方式的指令词。准确把握试题中的关键词，是顺利解题的保证。试以下列试题为例分析。; 关键词地理试题关键词地理概念中心词限定词; 在线阅读下载PDF 职称材料

建构主义指导下的地理难点突破策略: 3; 作者叶晓平王晨光《地理教学》 2010年第5期15-17,共3页; 建构主义学习理论认为，有效掌握新知识，必须与已有知识和经验有机结合，将之纳入已有知识体系，高中地理中的一些传统难点往往是因抽象不易感知，学生无法将之与已有知识或者相应生活经验对接。因此，认真分析学情，; 关键词建构主义学习理论高中地理知识体系生活经验分析学; 在线阅读下载PDF 职称材料

辨析旧经验构建新知识: 4; 作者王晨光《地理教学》 2010年第15期30-30,38,共2页; 建构主义学习理论认为，学习者不是被动地吸收信息，而是主动地建构信息的意义。一方面，学习者对当前信息的理解需要以原有的知识经验为基础；另一方面对原有知识经验的运用又不只是简单地提取和套用，个体同时需要依据新经验对原有... 展开更多; 关键词知识建构主义学习理论信息改造; 在线阅读下载PDF 职称材料

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