坚守“适合”初心 引领高质量发展——江苏省苏州工业园区星海小学十年“适合教育”之路的实践与突破

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作者 洪亮 《江苏教育》 2019年第74期75-77,共3页

随着百姓对优质教育资源日益增长的需求,江苏省苏州工业园区星海小学用适合的教育理念和适宜的行动去解决学生成长和学校发展中的新问题,用适切的方法、适需的内容、适当的挑战去开启基于个性、激活潜能的教育。

关键词 适合教育 管理制度 管理文化 教育环境

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怦然“心动” 遇见美丽——江苏省苏州工业园区星海小学心理健康教育实践与探索

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作者 汪路霞 陈兰 《江苏教育》 2018年第48期22-24,共3页

江苏省苏州工业园区星海小学以“适合的教育”引领课程变革,以培养“乐观、主动、智慧、懂事”的星海娃为办学主旨。学校丰富多样的心理健康课程已成为市、区心育发展的一张亮丽的名片。“星坐标”定位心理品质的根;“星课程”丰润心理... 江苏省苏州工业园区星海小学以“适合的教育”引领课程变革,以培养“乐观、主动、智慧、懂事”的星海娃为办学主旨。学校丰富多样的心理健康课程已成为市、区心育发展的一张亮丽的名片。“星坐标”定位心理品质的根;“星课程”丰润心理品质的干;“星聚力”滋养品格提升的叶;“星梦想”丰盈品格成长的果。学校着力打造顶层体系,努力加强心育师资队伍建设,探索学生品格提升的最佳路径,促进学生人格的健全发展。 展开更多

关键词 课程 心理健康教育 儿童成长

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为了“星海娃”更自由地生长——构建自主发展综合评价体系的实践思考

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作者 洪亮 彭永新 《江苏教育》 2017年第34期52-54,共3页

学校围绕'自主发展'这一核心素养,倡导'儿童化'的评价方式,通过建立儿童化的评价机制,提供校本化的评价教材,开展生活化的评价活动,创新电子化的评价路径,促进学生在评价中接纳评价、学会评价、快乐评价、多彩评价,充... 学校围绕'自主发展'这一核心素养,倡导'儿童化'的评价方式,通过建立儿童化的评价机制,提供校本化的评价教材,开展生活化的评价活动,创新电子化的评价路径,促进学生在评价中接纳评价、学会评价、快乐评价、多彩评价,充分突出学生成长在评价中的主体地位,引导学生在评价中学会自主发展,逐步构建了'星海娃'自主发展综合评价体系,走出了一条从'促进自主发展'走向成功的'自我教育'的校本探索教改新路。 展开更多

关键词 评价改革 儿童化 自主发展

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小学数学单元教学的策略研究——以《多边形的面积》为例 被引量：1

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作者 尤佳 《数学之友》 2024年第24期74-75,共2页

单元教学是从一个单元的角度出发,利用各种教学策略将不同知识点串联起来,目的是让学生更好地掌握知识.本文以《多边形的面积》为例,深入探讨了单元教学的意义,及教学实施过程中存在的问题,并针对这些问题提出了多样化的教学策略.

关键词 小学数学 单元教学 多边形的面积

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星辰大海 逐梦远航

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作者 夷馨 《江苏教育》 2022年第23期71-74,共4页

在没有历史课程的小学阶段,很多学生对党的历史知之不多。班主任作为德育工作的骨干力量,要在“全面落实立德树人根本任务”中发挥关键作用。本次主题班会的设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,旨在引导学生树立共产主义远... 在没有历史课程的小学阶段,很多学生对党的历史知之不多。班主任作为德育工作的骨干力量,要在“全面落实立德树人根本任务”中发挥关键作用。本次主题班会的设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,旨在引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,坚定正确的历史观、民族观、国家观,引导学生把自己的理想同国家发展、社会进步等紧密联系在一起,把自己的梦想融入实现中国梦的伟大奋斗之中。 展开更多

关键词 红色教育 理想信念 党史学习

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小学生英语阅读思维培养--基于SOLO分类理论

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作者 冯伟 《教育视界》 2024年第33期39-43,共5页

SOLO 分类理论将学生学习过程中所呈现的思维结构水平从低到高划分为“前结构—单点结构—多点结构—关联结构—抽象扩展”五个层级。在小学英语教学中,教师可以根据SOLO 分类理论,设计不同层次的教学活动,使学生在语言学习过程中的思... SOLO 分类理论将学生学习过程中所呈现的思维结构水平从低到高划分为“前结构—单点结构—多点结构—关联结构—抽象扩展”五个层级。在小学英语教学中,教师可以根据SOLO 分类理论,设计不同层次的教学活动,使学生在语言学习过程中的思维发展可视化,促进其从低阶向高阶有序发展,从而发展学生的核心素养。 展开更多

关键词 小学英语 阅读思维 SOLO分类理论

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小学生数学关键能力的内涵、要素与培养策略研究 被引量：1

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作者 洪亮 汪路霞 《江苏教育》 2019年第9期38-42,共5页

学生核心素养的培养最终要落实到学科核心素养的培育上。数学核心素养是指具有数学基本特征、能适应学生终身发展需要的思维品质与关键能力。数学关键能力主要包括数学抽象与表征能力、数学猜想与推理能力、数学理解与运算能力、数据收... 学生核心素养的培养最终要落实到学科核心素养的培育上。数学核心素养是指具有数学基本特征、能适应学生终身发展需要的思维品质与关键能力。数学关键能力主要包括数学抽象与表征能力、数学猜想与推理能力、数学理解与运算能力、数据收集与处理能力、数学直观与想象能力、问题分析与解决能力等。在培养小学生的数学关键能力时,需要以数学基本思想为指引,以数学核心内容为载体,以数学理性思维培养为旨趣,以数学基本活动为途径,以数学核心素养培育为目标。 展开更多

关键词 学科核心素养 数学关键能力 培养策略

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大数据驱动下的小学个体化育人方式创新实践 被引量：2

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作者 尤佳 彭永新 《江苏教育》 2023年第49期60-62,共3页

近年来,江苏省苏州工业园区星海小学基于办学背景、区域特点和时代要求,依托区域智能教育资源,不断优化大数据课程的研发,以课程改革全面建构新型教学范式,推行综合素质评价改革,不断推动学校持续地高质量发展,促进和实现每一个学生的... 近年来,江苏省苏州工业园区星海小学基于办学背景、区域特点和时代要求,依托区域智能教育资源,不断优化大数据课程的研发,以课程改革全面建构新型教学范式,推行综合素质评价改革,不断推动学校持续地高质量发展,促进和实现每一个学生的精彩绽放。 展开更多

关键词 大数据 个体化 育人方式

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团体沙盘游戏对小学生人际交往能力培养的实践研究 被引量：1

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作者 琚琤 《江苏教育》 2017年第80期12-14,18,共4页

人际交往也称人际沟通,指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段,将某种信息传递给其他个体的过程。良好的人际交往能力是青少年社会化的起点,是其将来在社会立足的生存需要,也是为社会做贡献的本领之一。小学高年级是儿... 人际交往也称人际沟通,指个体通过一定的语言、文字或肢体动作、表情等表达手段,将某种信息传递给其他个体的过程。良好的人际交往能力是青少年社会化的起点,是其将来在社会立足的生存需要,也是为社会做贡献的本领之一。小学高年级是儿童心理发展的一个关键期,此时的学生开始进入少年期,身心发展正处在由幼稚趋向自觉、由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期,同龄人之间的伙伴关系成为学生重要的人际交往课题。 展开更多

关键词 团体沙盘游戏 小学高年级学生 人际关系交往能力

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小学一年级书法启蒙教育实践研究

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作者 姜霖 《江苏教育》 2022年第21期45-47,共3页

通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是提高学生汉字书写能力和文化修养,促进其全面发展的重要举措。而一年级作为书法启蒙教育的起始年级,显得尤为重要。在一年级学生的书法启蒙教育中,教师应在观察和分析一... 通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是提高学生汉字书写能力和文化修养,促进其全面发展的重要举措。而一年级作为书法启蒙教育的起始年级,显得尤为重要。在一年级学生的书法启蒙教育中,教师应在观察和分析一年级学生写字的心理和生理特点的基础上,采取激发学生写字兴趣、培养正确书写姿势和培养观察能力等多种举措,让书法教育真正落到实处。 展开更多

关键词 书法启蒙 教学实践 写字教学

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寻找平衡点 营造和谐情——中小学心理辅导活动课纪律调控初探 被引量：1

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作者 琚琤 《中小学心理健康教育》 2016年第23期26-28,共3页

从20世纪90年代初开始，心理辅导活动课在我国一些沿海大中城市悄然兴起，经过近20年的发展，心理辅导活动课以一种惠及全体学生心理健康的团体辅导形式，在各地中小学校中蓬勃发展。然而在实际操作中，如何调控好心理辅导活动课堂气氛... 从20世纪90年代初开始，心理辅导活动课在我国一些沿海大中城市悄然兴起，经过近20年的发展，心理辅导活动课以一种惠及全体学生心理健康的团体辅导形式，在各地中小学校中蓬勃发展。然而在实际操作中，如何调控好心理辅导活动课堂气氛，使之“活而不乱”是广大一线心理辅导教师的困惑。 展开更多

关键词 心理辅导活动课 动静结合 和谐有序

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多模态视角下的小学英语阅读教学实践

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作者 冯伟 《教育视界》 2023年第6期72-75,共4页

多模态教学理念提倡学生通过对多种模态信息的感知,理解语境与文本。教师在小学英语阅读教学中,可以引领学生借助多模态素材,感知主题意义;利用多模态线索,提炼主题意义;融合多模态方式,升华主题意义,将学科育人的目标落到实处。

关键词 小学英语 阅读教学 多模态 主题意义

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一沙一世界 一花一天堂——团体沙盘游戏在培养小学高年级学生人际交往能力方面的应用

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作者 琚琤 《中小学心理健康教育》 2015年第9期26-28,共3页

沙盘游戏疗法是以沙盘游戏为工具，以荣格心理学原理为基础而衍生出来的一种心理疗法，因为其游戏性和非言语性的特点而受到了各级学校尤其是小学的欢迎。随着沙盘游戏在学校的应用越来越广泛，学校心理咨询工作者也都遇到了一些实际问题。

关键词 沙盘游戏 小学生 人际交往能力

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抱抱

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作者 周桐萱 周航(指导) 《小学生作文》 2024年第14期71-71,共1页

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培智学校特需儿童劳动教育课程内容建设思考 被引量：5

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作者 胡春娜 木冬冬 冯靓琰 《现代特殊教育》 2022年第23期30-32,共3页

新时代劳动教育对特需儿童的成长发展有独特的功能和作用,是落实特殊教育育人目标的重要途径。在《培智学校义务教育劳动与技能课程标准》指引下,《特殊教育需要儿童劳动教育指导手册》面向低、中、高年段构建相互衔接、进阶有序的劳动... 新时代劳动教育对特需儿童的成长发展有独特的功能和作用,是落实特殊教育育人目标的重要途径。在《培智学校义务教育劳动与技能课程标准》指引下,《特殊教育需要儿童劳动教育指导手册》面向低、中、高年段构建相互衔接、进阶有序的劳动教育内容体系,满足特需儿童的劳动文化养成需求、自主劳动需求及社会参与劳动需求,培养他们具备正确的劳动价值观。 展开更多

关键词 特需儿童 劳动教育 《特殊教育需要儿童劳动教育指导手册》 课程建设 实施策略

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从“知识本位”走向“数学素养” 被引量：2

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作者 洪亮 《江苏教育》 2016年第49期33-35,共3页

数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民必备的基本素养。然而,当下学生的数学素养培养过程中存在着窘境:局限于数学知识,忘却育人德行;过于依赖教材,忽视课程资源开发;忽视学生主体性或主体性发挥不当。这需要教... 数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民必备的基本素养。然而,当下学生的数学素养培养过程中存在着窘境:局限于数学知识,忘却育人德行;过于依赖教材,忽视课程资源开发;忽视学生主体性或主体性发挥不当。这需要教师树立以培养学生的数学素养为导向的教学观:基于立德树人的教学,从教书走向育人;基于数学课程意识的教学,从教材走向课程;基于学生学习的教学,从以教为主走向以学为主。 展开更多

关键词 知识本位 数学素养 数学课程改革

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依据体类特征建构实用文的“阅读经验” 被引量：1

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作者 魏斯化 《江苏教育》 2017年第33期23-25,共3页

实用文是非文学作品的统称,具有实用的文体特质。检视其意思,理解其意图,建构其意蕴等三个基本策略关注了实用文类的普遍性,坚守了其文体的独特性,是依据体类特征建构实用文的'阅读经验',开展言语实践的可行之举。

关键词 实用文 阅读经验 教学策略 体类特征

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个性化学习视角下的活动数学

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作者 彭永新 《江苏教育》 2018年第49期44-46,共3页

活动数学的内涵在于尊重儿童本性、凸显数学本质、提升个性素养。活动数学的教学应努力通过创设直观化的学习情境,让学生的个性化体验真实深刻;开展探究式的自主学习过程,让学生的个性化思维独到灵动;开发综合性的活动数学课程,让学生... 活动数学的内涵在于尊重儿童本性、凸显数学本质、提升个性素养。活动数学的教学应努力通过创设直观化的学习情境,让学生的个性化体验真实深刻;开展探究式的自主学习过程,让学生的个性化思维独到灵动;开发综合性的活动数学课程,让学生的个性化素养绽放光芒。 展开更多

关键词 活动数学 个性化学习 学习情境 自主学习方式 综合性活动数学课程

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积“识”成智:让专业生长富有张力

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作者 洪亮 《江苏教育》 2017年第26期74-76,共3页

教师是所有教育教学改革的关键。教师大胆探索,锐意进取,是教育教学取得成功的先决条件。而教师只有具有厚实的理论根基、瓷实的专业素养和扎实的教学实践,才能在课改大潮中勇立潮头,敢于创新。拥有如此底气的捷径唯有终生学习,从肤浅... 教师是所有教育教学改革的关键。教师大胆探索,锐意进取,是教育教学取得成功的先决条件。而教师只有具有厚实的理论根基、瓷实的专业素养和扎实的教学实践,才能在课改大潮中勇立潮头,敢于创新。拥有如此底气的捷径唯有终生学习,从肤浅走向深刻,从自在走向自觉,在'积识'中'成智',丰盈自己精神世界的同时,专业生长也将获取更大的张力。 展开更多

关键词 终生学习 专业生长 实践探索 教学智慧

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班主任与心育

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作者 洪亮 《江苏教育》 2017年第31期6-,共1页

主持人语关注学生心理健康,促进学生健康成长是全社会的共同责任。现代班主任有促进学生认知发展、情感发展、意志发展、人格发展的任务,也有维护学生心理健康、积极应对学生不良心理的职责,学校心理教育的主力军是班主任。班主任的心... 主持人语关注学生心理健康,促进学生健康成长是全社会的共同责任。现代班主任有促进学生认知发展、情感发展、意志发展、人格发展的任务,也有维护学生心理健康、积极应对学生不良心理的职责,学校心理教育的主力军是班主任。班主任的心育能力在班主任的专业素养中具有举足轻重的作用。班主任要善于准确诊断学生的心理问题。 展开更多

关键词 心育能力

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