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项目式学习助力中华优秀传统文化教育——以苏州园林的楹联文化为例
1
作者 乔莹莹 《新课程教学(电子版)》 2024年第22期45-47,共3页
基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的理念,初中语文需要探索出一种符合学生学情、促进学生综合发展的教学方法。项目式学习是一种全新的教学方法,能够促进学生主动学习和探究,在问题解决中掌握知识、提升能... 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的理念,初中语文需要探索出一种符合学生学情、促进学生综合发展的教学方法。项目式学习是一种全新的教学方法,能够促进学生主动学习和探究,在问题解决中掌握知识、提升能力。教师通过项目式学习来助力初中语文教学中的中华优秀传统文化教育,将枯燥的文化知识以项目任务的形式呈现出来,让学生在探索中去领悟中华优秀传统文化,促进全面发展。本文以苏州园林的楹联文化为项目式学习主题,通过项目探究的方式,让学生去感受苏州园林中楹联所勾勒出来的思想情感和文化底蕴,推动中华优秀传统文化的学习和传承。 展开更多
关键词 项目式学习 初中语文 中华优秀传统文化
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情绪“安检站”——七年级心理辅导课教学设计
2
作者 耿静 《江苏教育》 2023年第12期84-87,共4页
【设计理念】处于青春期的七年级学生情绪体验丰富,在面对全新的学习环境、学业要求和人际关系时,更容易陷入消极情绪,缺乏有效的情绪调节方法。本课运用叙事疗法的理念和表达性艺术疗法,从识别情绪、分析情绪、调节情绪三个方面引导学... 【设计理念】处于青春期的七年级学生情绪体验丰富,在面对全新的学习环境、学业要求和人际关系时,更容易陷入消极情绪,缺乏有效的情绪调节方法。本课运用叙事疗法的理念和表达性艺术疗法,从识别情绪、分析情绪、调节情绪三个方面引导学生全面认识情绪及其功能,客观分析情绪对自己的影响,积极采取行动调节情绪。 展开更多
关键词 情绪调节 心理辅导课 教学设计
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