如何在游戏中评价幼儿的发展 被引量：11

1

作者 陈建华 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期67-69,共3页

通过游戏可以看到真实的幼儿发展,因此教师要积极地建构多元评价策略,在聚焦幼儿发展的基础上,从游戏环境与幼儿发展的适应性、游戏中教师指导的有效性、游戏预设的准确性等角度实施全面的幼儿发展评价。这种基于自然的游戏情境的评价... 通过游戏可以看到真实的幼儿发展,因此教师要积极地建构多元评价策略,在聚焦幼儿发展的基础上,从游戏环境与幼儿发展的适应性、游戏中教师指导的有效性、游戏预设的准确性等角度实施全面的幼儿发展评价。这种基于自然的游戏情境的评价能够帮助教师学会使用科学的方法观察幼儿、解读幼儿,并为教师设计和实施个体教育方案提供科学依据。 展开更多

关键词 游戏 幼儿发展评价 个体教育

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“本色语文”对叶圣陶语文教育思想的承传和发展

2

作者 徐飞 《语文建设》 北大核心 2016年第1期75-77,共3页

叶圣陶语文教育思想在中国语文教育史上是一座无法绕过的高峰,至今仍有着重要的积极导向。一大批语文教育实践者和探索者从叶圣陶的语文教育思想中汲取养料,运用于实践和研究,推动了语文教学改革的实践进程和理论建设。

关键词 教育实践者 张志公先生 实践进程 理论建设 学生本位 吕叔湘先生 黄厚 阅读体 学习动机的激发 儿童本位

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区域学前教师全纳分层培育的价值、条件与策略 被引量：1

3

作者 吴剑清 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第3期79-82,共4页

区域学前教师全纳分层培育通过聚焦教育教学实践与教师专业发展中的重大共性问题,共享区域资源,构建联动机制,以最终实现区域内学前教师专业素质的共同提高与自主发展,是贯彻落实国家教育和教师发展政策的重要抓手,是推动区域学前教育... 区域学前教师全纳分层培育通过聚焦教育教学实践与教师专业发展中的重大共性问题,共享区域资源,构建联动机制,以最终实现区域内学前教师专业素质的共同提高与自主发展,是贯彻落实国家教育和教师发展政策的重要抓手,是推动区域学前教育均衡发展的现实之需。推行这种教师职后培训模式,需要建设一支高水平的研究队伍,积极探索上下联动、合作有序的培育机制,并不断创新教师培训路径。教育部门应以片区为单位系统谋划本区域学前教师全纳分层培育工作体系,建设教师专业发展中心,强化外部专业力量的指导,以问题为导向深化教师培育的层次性和发展性。 展开更多

关键词 全纳分层培育 教师职后培训 教师专业发展

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立德树人视域下数字驱动学校评价的区域实践 被引量：2

4

作者 沈坚 肖年志 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第11期23-26,共4页

江苏省苏州工业园区积极探索数字化赋能教育评价转型的可行路径,聚焦“学教测评研管”一体化推进,以评价驱动大规模因材施教和个性化学习,从而推动区域教育高质量发展。首先是以数据赋能,通过构建“三段三维式”评价模型、研发平台工具... 江苏省苏州工业园区积极探索数字化赋能教育评价转型的可行路径,聚焦“学教测评研管”一体化推进,以评价驱动大规模因材施教和个性化学习,从而推动区域教育高质量发展。首先是以数据赋能,通过构建“三段三维式”评价模型、研发平台工具,架构全维度覆盖的学校评价系统;其次是聚焦内涵,研制涵盖学生、教师和学校发展水平的综合评价指标,形成立德树人视域下的学校评价体系;最后是关注改进,通过实施动态的发展性评价、开展跟进式评估反馈,推动学校高质量可持续发展。 展开更多

关键词 学校评价 教育评价 发展性评价 综合素质评价 数字驱动

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单元主题拓展阅读教学中的联结策略应用 被引量：2

5

作者 王静静 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第3期23-27,共5页

当前单元主题拓展阅读教学往往存在缺乏深度阅读、德育渗透牵强、忽略语篇关联等问题。本文结合具体案例,阐述如何运用联结策略优化单元主题拓展阅读教学,即:通过建立文本与个人的联结,促进学生与文本互动,获得真实的情感体验;建立文本... 当前单元主题拓展阅读教学往往存在缺乏深度阅读、德育渗透牵强、忽略语篇关联等问题。本文结合具体案例,阐述如何运用联结策略优化单元主题拓展阅读教学,即:通过建立文本与个人的联结,促进学生与文本互动,获得真实的情感体验;建立文本与文本的联结,促进学生深入探究主题意义;建立文本与世界之间的联结,发挥文本主题对个人成长的促进作用。实践表明,在单元主题拓展阅读中应用联结策略是落实英语课程育人目标的有效路径。 展开更多

关键词 拓展阅读 单元主题 文本 联结

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结构化视域下统编教材高考写作素材的开发策略

6

作者 严爱军 袁健 《中学语文教学》 北大核心 2024年第12期67-70,共4页

高考作文复习中,多数学生已经认识到积累统编教材中写作素材的重要性,但他们积累的素材大多零散、无序,对提升认知的作用甚微。为此,教师需要依托结构化思维,引导学生深度开发统编教材中的写作素材,主要包括三大策略:以主题为纲,分类整... 高考作文复习中,多数学生已经认识到积累统编教材中写作素材的重要性,但他们积累的素材大多零散、无序,对提升认知的作用甚微。为此,教师需要依托结构化思维,引导学生深度开发统编教材中的写作素材,主要包括三大策略:以主题为纲,分类整合素材,促进认知的结构化;锚定教材,纵向挖掘,促进思维的深度关联;多样写作,强化运用,促进认识的进阶。 展开更多

关键词 关联教材 结构化思维 深度开发 高考作文复习

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站在学生立场上教阅读——肖培东《祝福》课例品读 被引量：2

7

作者 徐飞 《语文建设》 北大核心 2016年第10期26-28,共3页

在全国鲁迅作品教学研讨会上,肖培东老师执教的《祝福》一课好评多多。的确,这节课无论从教学设计、课堂推进还是现场生成而言,均可圈可点,有很多值得学习揣摩的地方。你可以将这节课作为长文短教的经典课例来研读,可以思考小说教学内... 在全国鲁迅作品教学研讨会上,肖培东老师执教的《祝福》一课好评多多。的确,这节课无论从教学设计、课堂推进还是现场生成而言,均可圈可点,有很多值得学习揣摩的地方。你可以将这节课作为长文短教的经典课例来研读,可以思考小说教学内容的确定与选择,可以鉴赏课堂教学切入的艺术. 展开更多

关键词 《祝福》 思考小说 鲁迅作品 经典课 教学研讨会 教学效果 课堂教学 东老 小说情节 孙绍振

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阅读如蚕 被引量：2

8

作者 徐飞 《中学语文教学》 北大核心 2016年第8期75-77,共3页

我常自谦且不无自得地说：“我是个中师生。”是的，直到上中师前，还看不出我将来教语文的任何迹象。我的语文不算出色，也很少有作文能被老师夸赞。庆幸的是，在情感开始发酵的年龄，我进了如皋师范。我的眼是如师教我睁的，我的求知... 我常自谦且不无自得地说：“我是个中师生。”是的，直到上中师前，还看不出我将来教语文的任何迹象。我的语文不算出色，也很少有作文能被老师夸赞。庆幸的是，在情感开始发酵的年龄，我进了如皋师范。我的眼是如师教我睁的，我的求知欲是如师给我拨动的，我的自我意识是如师给我胚胎的。中师有不少自主学习的时间，我将大部分时间花在读书上。我曾通宵阅读《穆斯林的葬礼》，读得双眼红胀；周日空荡荡的教室里，只有《斯佳丽》与我为伴；从罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》中，我看到了熟悉的自我；徐志摩、汪国真等人的诗歌，占据了我的读书笔记…… 展开更多

关键词 阅读 《穆斯林的葬礼》 读书笔记 中师生 自我意识 自主学习 蚕 求知欲

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为什么竟没有人怀疑骗子——再读《皇帝的新装》 被引量：2

9

作者 徐飞 《中学语文教学》 北大核心 2016年第1期51-53,共3页

安徒生《皇帝的新装》是一篇常读常新的经典。再读这篇文本，不禁产生一个疑惑：骗术并不高明，为什么竞没有人怀疑骗子？这是一个有趣的问题，也是学生阅读中不可回避的问题。

关键词 《皇帝的新装》 骗子 怀疑 学生阅读 安徒生

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重提高三复习课的有效性 被引量：1

10

作者 徐飞 《中学语文教学》 北大核心 2014年第5期73-76,共4页

高三复习课的有效性，似乎已成老生常谈，但实际情况仍不容乐观。笔者近期参加区内高三调研，共听了25节课，深切感受到重提有效教学的重要性与迫切性。

关键词 有效性 复习课 高三 有效教学

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找准文言文的教学价值点

11

作者 徐飞 《中学语文教学》 北大核心 2017年第3期65-66,共2页

文言文教学,找准文本中最有价值的教学点,是有效教学的前提。找准文言文的教学价值点,需要教师从文言、文章、文学、文化等多方面进行系统性思考并加以整合。曾艳娟老师的《梵天寺木塔》教学设计抓住了这篇文本的教学价值点,值得我们思... 文言文教学,找准文本中最有价值的教学点,是有效教学的前提。找准文言文的教学价值点,需要教师从文言、文章、文学、文化等多方面进行系统性思考并加以整合。曾艳娟老师的《梵天寺木塔》教学设计抓住了这篇文本的教学价值点,值得我们思考与借鉴。一、重视“言文共生”当前,文言文教学中有“言”无“文”、“言”“文”割裂的问题比较严重。文言文和现代文的区别在于文章中有较多的语言障碍。 展开更多

关键词 文言文教学 价值点 梵天寺木塔 现代文 文学鉴赏能力 学生品味 系统性思考 整体阅读 载道 轻松自如

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读写共生:语文综合性学习的一种视角 被引量：13

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作者 徐飞 《语文建设》 北大核心 2017年第10期17-20,共4页

顾名思义,＂语文综合性学习＂的一大特性是＂综合性＂,主要体现为＂语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合＂。从这里可以看出,语文综合性学习的＂综合性＂可以分为三... 顾名思义,＂语文综合性学习＂的一大特性是＂综合性＂,主要体现为＂语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合＂。从这里可以看出,语文综合性学习的＂综合性＂可以分为三个层次： 展开更多

关键词 语文综合性学习 听说读写能力 共生 语文课程 综合运用 语文知识 实践活动

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辩证的否定:从萌发独立到整合跨界——百年语文综合性学习述评 被引量：6

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作者 芦淳 《语文建设》 北大核心 2022年第17期63-67,共5页

语文科独立设置后,古代传统教育的综合性优势被一系列语文综合性学习思想所继承。1992年8月颁布的《语文教学大纲》增设“课外活动”,以拓展语文学习的边界。21世纪初“综合性学习”板块正式出现,超越了“课外”的单一视角,试图将课内... 语文科独立设置后,古代传统教育的综合性优势被一系列语文综合性学习思想所继承。1992年8月颁布的《语文教学大纲》增设“课外活动”,以拓展语文学习的边界。21世纪初“综合性学习”板块正式出现,超越了“课外”的单一视角,试图将课内外融合。紧随高中语文新课标,《义务教育语文课程标准(2022年版)》也采取了学习任务群的课程组织方式,并专门提出极具综合性的跨学科学习任务群。从学习方式来看,“语文学习任务群”的本质是一种更加科学的综合性学习,继承和超越了作为单列板块的综合性学习。 展开更多

关键词 综合性 语文综合性学习 学习任务群

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图文转换题:中考语文跨学科命题的新突破 被引量：3

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作者 芦淳 王小东 《中学语文教学》 北大核心 2023年第6期74-77,共4页

字型、艺术设计图形、图片是图文转换题的传统取材对象。义务教育语文新课标出台后,图文转换题的取材逐渐扩展到几何性质的图形和科学原理、过程示意图,图表也发挥了新作用。考察图文关系题的发展、了解图文转换题如何发挥自身功能实现... 字型、艺术设计图形、图片是图文转换题的传统取材对象。义务教育语文新课标出台后,图文转换题的取材逐渐扩展到几何性质的图形和科学原理、过程示意图,图表也发挥了新作用。考察图文关系题的发展、了解图文转换题如何发挥自身功能实现跨学科命题意图,是应考和施教的基础。 展开更多

关键词 图文转换题 跨学科命题 中考

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名著原文命题的逻辑理路、考查指向和优化建议

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作者 芦淳 《中学语文教学》 北大核心 2023年第12期67-70,共4页

中考名著的考查,近年来逐渐从考查重点内容转向利用原文考查对文本细节的理解和运用。尤其在区域模拟中命题材料直接呈现原文的现象普遍化,有的是单一片段,有的是同一名著不同片段,有的是不同名著的片段,有的还与其他现代文构成多重文... 中考名著的考查,近年来逐渐从考查重点内容转向利用原文考查对文本细节的理解和运用。尤其在区域模拟中命题材料直接呈现原文的现象普遍化,有的是单一片段,有的是同一名著不同片段,有的是不同名著的片段,有的还与其他现代文构成多重文本。分析中考名著测评运用原文命题的逻辑理路、考查指向,明晰名著测评与现代文阅读测评的功能分合,有利于名著测评回归文体特质,充分挖掘文本价值,促进名著教考协同优化。 展开更多

关键词 中考 名著原文命题 “教—学—评”一致

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