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题名当代职校生心理健康教育模式的理论构建
被引量：15
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作者
崔景贵
黄亮
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机构
江苏理工学院职业教育研究院
江苏理工学院心理教育研究所
江苏省职业技术教育科学研究中心
江苏省职教学会学术工作委员会
青海师范大学教育学院
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出处
《职教论坛》
北大核心
2013年第7期4-9,共6页
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基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"当代职校生心理健康教育模式的建构研究"(课题批准号:11YJA880014)的阶段性研究成果
主持人:崔景贵
江苏理工学院心理教育研究所资助
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文摘
应用模式方法研究心理健康教育,就要探究多元共生的心理健康教育模式。构建当代职校生心理健康教育模式,要以积极心理学、人本主义心理学和建构主义心理学等为理论基础,以积极型、主体性、发展性、自助式、青春期、职业类、文化层、网络化和整合态心理健康教育模式为主导类型。积极开展行动研究,实施职校心本和谐管理,走向积极职教实践范式,着力构建高起点、有特色、可操作的职校生心理健康教育模式,更好地促进和引领90后、00后职校生的心理和谐发展。
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关键词
职校生
心理健康教育
模式构建
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职校生心理发展与积极职业教育的心理策略
被引量：11
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作者
崔景贵
姚莹
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机构
江苏理工学院
江苏理工学院职业教育研究院
江苏理工学院心理教育研究所
江苏省职业技术教育科学研究中心
中国职教学会
江苏省职教学会
江苏省职教学会学术工作委员会
常州市青少年心理研究与指导中心
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出处
《职教论坛》
北大核心
2015年第1期4-8,共5页
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基金
国家社会科学基金"十二五"规划2013年度教育学一般课题"职校生心理与积极职业教育范式研究"(编号:BJA130094)
主持人:崔景贵
江苏理工学院心理教育研究所资助
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文摘
职校生心理发展与积极职业教育存在互为依存的辩证关系。促进职校生心理发展是积极职业教育的核心目标。践行积极职业教育,需要科学认识职校生的心理发展特征,遵循职校生心理发展规律,自觉维护职校生心理权益,以着力创造和实现最优化的最近心理发展区。积极职业教育促进职校生心理发展,心理策略有:倡导开展心理健康自助,指导保持心理和谐状态,引导发掘心理发展潜能,辅导认识心理成长问题,教导建构心理资本资源,督导提升职业心理能力。
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关键词
积极职业教育
职校生
心理发展
心理策略
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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题名聚焦90后“职校门”事件:心理分析及教育启示
被引量：3
- 3
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作者
崔景贵
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机构
江苏技术师范学院心理教育研究所
江苏技术师范学院职教研究院
江苏省职教科研中心
中国职教学会学术委员会
江苏省职教学会学术工作委员会
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出处
《职教论坛》
北大核心
2012年第22期48-53,共6页
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基金
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"当代职校生心理健康教育模式的建构研究"(课题批准号:11YJA880014
主持人:崔景贵)阶段性研究成果
江苏技术师范学院心理教育研究所资助
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文摘
文章概要分析90后"职校门"事件的心理意蕴、教育症结与社会成因,提出积极应对90后"职校门"事件的职业教育管理策略。要理性认识"职校门"事件,树立积极的职校生和谐发展观,不怀疑职业学校教育的存在价值,不否定职业学校学生的群体形象,更不应给90后职校生的个性乱贴标签。90后"职校门"事件呼唤着当今职业学校教育管理范式的根本转型,走向积极职业教育是我国职业教育创新变革的必然选择。
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关键词
“职校门”事件
90后职校生
职业教育管理
心理分析
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分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
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