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重视提问技巧 提高教学效率
被引量：
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作者
武瑞雪
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第6期60-62,共3页
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是组织课堂教学的使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生学习的兴趣、诱发学生的思维、集中学生的精力、开启学生的智力，提高课堂教学的效率。现实中，经...
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是组织课堂教学的使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生学习的兴趣、诱发学生的思维、集中学生的精力、开启学生的智力，提高课堂教学的效率。现实中，经常会出现这样两种不同的现象：在令人感兴趣的、教师善问的课堂上，学生兴致勃勃，感到时间像在飞，甚至忘记了时间。相反，有的教师不善于提问，常常是每讲一两句，便问“是不是？”“对不对？”发问不少，却引不起学生兴趣，使学生觉得乏味，感到时间像在慢慢地爬，盼望早点下课。
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关键词
教学效率
提问技巧
师生双边活动
课堂提问
课堂教学
中学生
教学手段
使用频率
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题名
重视提问技巧 提高教学效率
被引量：
9
1
作者
武瑞雪
机构
江苏省睢宁县城北中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011年第6期60-62,共3页
文摘
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是组织课堂教学的使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生学习的兴趣、诱发学生的思维、集中学生的精力、开启学生的智力，提高课堂教学的效率。现实中，经常会出现这样两种不同的现象：在令人感兴趣的、教师善问的课堂上，学生兴致勃勃，感到时间像在飞，甚至忘记了时间。相反，有的教师不善于提问，常常是每讲一两句，便问“是不是？”“对不对？”发问不少，却引不起学生兴趣，使学生觉得乏味，感到时间像在慢慢地爬，盼望早点下课。
关键词
教学效率
提问技巧
师生双边活动
课堂提问
课堂教学
中学生
教学手段
使用频率
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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被引量
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1
重视提问技巧 提高教学效率
武瑞雪
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2011
9
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