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入学初小学写字教学现状分析与教学建议
被引量：
2
1
作者
汪娟
《语文建设》
北大核心
2019年第18期28-31,共4页
2017年秋季学期起,全国中小学在起始年级开始使用统编语文教材。据笔者观察,一线教师在使用新教材的过程中,基本能够执行《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")的要求:"识字、写字是阅读和写作的基础,是...
2017年秋季学期起,全国中小学在起始年级开始使用统编语文教材。据笔者观察,一线教师在使用新教材的过程中,基本能够执行《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")的要求:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"但是相比识字教学,当前广大教师对写字教学的关注和研究力度不够。尤其是入学初的写字教学,目标偏离,缺乏规划,情况堪忧。本文拟对此类教学现象作细致剖析,并提出合理化建议。
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关键词
写字教学
义务教育阶段
识字教学
一线教师
第一学段
教学现象
语文教材
合理化建议
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职称材料
整合重组:识字教学结构化的实现路径——以统编教材第一学段为例
被引量：
4
2
作者
汪娟
《语文建设》
北大核心
2021年第18期48-51,共4页
汉字构形是成系统的,字形结构是有规律的。本文从结构化的原则出发,探索了适当整合、重组集中识字单元和课文单元、语文园地等内容,提高识字教学的效率,实现教学优化的路径。
关键词
整合重组
识字教学
结构化
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职称材料
题名
入学初小学写字教学现状分析与教学建议
被引量：
2
1
作者
汪娟
机构
江苏省盐城市第二小学
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第18期28-31,共4页
文摘
2017年秋季学期起,全国中小学在起始年级开始使用统编语文教材。据笔者观察,一线教师在使用新教材的过程中,基本能够执行《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")的要求:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"但是相比识字教学,当前广大教师对写字教学的关注和研究力度不够。尤其是入学初的写字教学,目标偏离,缺乏规划,情况堪忧。本文拟对此类教学现象作细致剖析,并提出合理化建议。
关键词
写字教学
义务教育阶段
识字教学
一线教师
第一学段
教学现象
语文教材
合理化建议
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
整合重组:识字教学结构化的实现路径——以统编教材第一学段为例
被引量：
4
2
作者
汪娟
机构
江苏省盐城市第二小学
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第18期48-51,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“文化视野下字源识字课程构建的实践研究”(课题编号:C-b/2016/02/53)阶段性研究成果。
文摘
汉字构形是成系统的,字形结构是有规律的。本文从结构化的原则出发,探索了适当整合、重组集中识字单元和课文单元、语文园地等内容,提高识字教学的效率,实现教学优化的路径。
关键词
整合重组
识字教学
结构化
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
入学初小学写字教学现状分析与教学建议
汪娟
《语文建设》
北大核心
2019
2
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职称材料
2
整合重组:识字教学结构化的实现路径——以统编教材第一学段为例
汪娟
《语文建设》
北大核心
2021
4
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