充分释放“梳理与探究”在单元学习中的效能——以统编高中语文必修上册第六单元为例

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作者 许万军 《语文建设》 北大核心 2025年第5期26-30,共5页

“梳理与探究”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出的重要学习方式,但在单元学习活动中,对这方面的探索比较有限。本文认为,在课标语境下,“梳理”与“探究”是一对互相依存的概念,指向“探究”的“梳理”,以“梳理”... “梳理与探究”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提出的重要学习方式,但在单元学习活动中,对这方面的探索比较有限。本文认为,在课标语境下,“梳理”与“探究”是一对互相依存的概念,指向“探究”的“梳理”,以“梳理”为基础的“探究”,构成了以二者融合为特色的学习方式。只有从二者关系的角度理解“梳理”与“探究”,才能充分释放它们在单元学习中的效能,从而推进深度学习,提升能力、发展思维,最终培育学生语文学科核心素养。 展开更多

关键词 梳理与探究 融合 单元学习 效能

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中学音乐教学中的情境教学初探

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作者 徐晖 《教师》 2010年第32期104-104,共1页

情境教学虽不能算是一个新的教学法，但是长期以来很少有人探讨这种教学法在音乐课上的具体运用。本文作者从教学实际出发，深入浅出、有理有据地对这一方法作了具体而细致的讲解。

关键词 情境教学 形象 场景 音乐教学

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高中数学教学中学生创造性思维的培养

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作者 李容君 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第9X期25-26,共2页

高中数学教师培养学生创造性思维的方法为应用开放性习题解放学生的思想,应用具有转换思维的习题让学生学会联想,布置典型的非常规习题打破学生的思维定势,应用这样的方法,教师可培养学生的创造性思维.

关键词 高中 数学 学生 创造性 思维

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“基本不等式的证明”教学探析

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作者 蔡艳 《数理化解题研究》 2024年第21期54-56,共3页

本文以苏教版高中数学为例,重点分析“基本不等式的证明”教学方法,并进行教学反思.希望通过本研究,为相关人员提供参考借鉴,不断提升“基本不等式的证明”教学水平.

关键词 高中数学 基本不等式的证明 教学反思

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声音

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作者 孙剑 《江苏教育》 2024年第27期2-2,共1页

《江苏教育》(中学教学与职业教育)2024年6月刊发的专题围绕高中生英语学科核心素养的培养路径,在前瞻性理念的指引下,作者从单元整体视角出发,大处着眼、细节入手,分别对拓展阅读、语法教学、写作训练、作业设计等方面展开了卓有成效... 《江苏教育》(中学教学与职业教育)2024年6月刊发的专题围绕高中生英语学科核心素养的培养路径,在前瞻性理念的指引下,作者从单元整体视角出发,大处着眼、细节入手,分别对拓展阅读、语法教学、写作训练、作业设计等方面展开了卓有成效的实践探索和深入思考。教-学-评一体化的教学活动以学习者为中心,围绕主题,整合课程资源,优化“教”与“学”的方式,为高中英语教学提供了理论遵循、实践架构和借鉴范式,能够助力学生提升素养,体现学科育人价值。 展开更多

关键词 中学教学 提升素养 大处着眼 培养路径 拓展阅读 以学习者为中心 高中英语教学 写作训练

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基于英语学习活动观的词汇教学--以译林版高中英语必修模块五Unit 2 Word power为例

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作者 孙剑 《江苏教育》 2024年第11期59-62,共4页

基于英语学习活动观的高中英语词汇教学中,教师可围绕单元主题,整合课程资源,优化教学方式,循序渐进地设计有情境、有层次、有实效的词汇学习活动,引导学生构建主题词汇语义网、梳理主题词块、扩大词汇量,指导学生在运用中内化词语,提... 基于英语学习活动观的高中英语词汇教学中,教师可围绕单元主题,整合课程资源,优化教学方式,循序渐进地设计有情境、有层次、有实效的词汇学习活动,引导学生构建主题词汇语义网、梳理主题词块、扩大词汇量,指导学生在运用中内化词语,提高其英语语言能力和学习能力。 展开更多

关键词 高中英语 英语学习活动观 词汇教学

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翻转课堂下高中数学课堂互动教学模式的构建 被引量：2

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作者 高红霞 《数理化解题研究》 2018年第18期11-12,共2页

翻转课堂指的是学生提前通过教师发布的视频来完成知识的学习，课堂成为了师生之间互动的场所，师生在课堂上运用知识、解决疑惑，进一步提高教学的效率．翻转课堂教学模式的实施，不仅仅是教学手段的进步，更是教学理念的飞跃．本文对... 翻转课堂指的是学生提前通过教师发布的视频来完成知识的学习，课堂成为了师生之间互动的场所，师生在课堂上运用知识、解决疑惑，进一步提高教学的效率．翻转课堂教学模式的实施，不仅仅是教学手段的进步，更是教学理念的飞跃．本文对此进行了分析研究． 展开更多

关键词 翻转课堂 高中 数学 互动教学模式 构建

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优化教学方法 提高高中数学教学质量 被引量：1

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作者 蔡艳 《数理化解题研究》 2019年第30期33-34,共2页

在高中数学教学中,教师要做好教学设计,提升学习兴趣,培养学生学习知识的能力,注重学生问题意识的培养,展开数学思想和思维方式的训练.本文对此进行了分析研究.

关键词 优化 教学方法 提高 高中 数学 教学质量

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高中数学二次函数教学方法的探讨 被引量：1

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作者 高红霞 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第9X期10-10,共1页

二次函数是高中数学教学的重要内容之一,对高中数学教学的发展有着非常重要的作用和影响.高中阶段二次函数教学的开展,应注意对初中阶段二次函数的内容巩固复习,采用合适的教学方式进行过渡、衔接、拓展和延伸,以实现学生数学思维能力... 二次函数是高中数学教学的重要内容之一,对高中数学教学的发展有着非常重要的作用和影响.高中阶段二次函数教学的开展,应注意对初中阶段二次函数的内容巩固复习,采用合适的教学方式进行过渡、衔接、拓展和延伸,以实现学生数学思维能力的提升,促进高中数学二次函数教学的发展. 展开更多

关键词 数学教学 二次函数 数形结合 思维能力

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2011年高考能力立意试题解析

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作者 鲁爱华 郭庆彬 +8 位作者 吴建中 金春 殷礼高 贾国强 张明 王俊 郑永胜 全跃标 宋金花 《地理教学》 2011年第15期46-53,45,共9页

每年的高考之后，全国都会掀起一股观看高考、研究试题、评析试卷的教研热潮。为了使教研与交流更加规范、科学和富有意义，笔者尝试通过网络QQ平台，依托百强名校高考地理研讨群（群Ⅰ107655055群Ⅱ86425402）进行试题评析征篡，号召... 每年的高考之后，全国都会掀起一股观看高考、研究试题、评析试卷的教研热潮。为了使教研与交流更加规范、科学和富有意义，笔者尝试通过网络QQ平台，依托百强名校高考地理研讨群（群Ⅰ107655055群Ⅱ86425402）进行试题评析征篡，号召广大一线教师积极参与2011年高考试题研究，优选并解读能力立意试题。 展开更多

关键词 高考试题 试题解析 立意 能力 试题评析 教研 教师

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对数函数几种典型考题解读

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作者 高红霞 《中学生数理化（高一使用）》 2023年第11期42-42,共1页

对数函数是高中数学中重要的基本初等函数之一,下面就对数函数的定义、性质和相关应用进行举例分析。题型1:对数函数的概念对数在数学中应用广泛且意义深刻,因此对数常被用来研究各种有关数的计算或证明问题。

关键词 高中数学 对数函数 基本初等函数 函数的概念 典型考题 举例分析

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基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践探究——以Unit 2 Sporting events教学为例

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作者 贾玉兰 《英语教师》 2023年第5期163-165,共3页

阐述高效课堂与微课的内涵。结合牛津译林版高中《英语》必修四Unit 2 Sporting events的教学,探究基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践路径。提出科学设计微课的三个原则,即突出主题、凸显学生的主体地位、以核心素养为导向。认为... 阐述高效课堂与微课的内涵。结合牛津译林版高中《英语》必修四Unit 2 Sporting events的教学,探究基于微课应用构建高中英语高效课堂的实践路径。提出科学设计微课的三个原则,即突出主题、凸显学生的主体地位、以核心素养为导向。认为微课在高中英语高效课堂构建中的应用有助于激发学生的英语学习兴趣、突破教学重难点、提升教学质量、促进学生自主学习。 展开更多

关键词 微课 高中英语 高效课堂 教育信息化

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高中数学教学中体验教学法的实施

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作者 蔡艳 《数理化解题研究（高中版）》 2017年第8X期19-20,共2页

体验教学法,就是教师为学生设计一个学习活动,让学生在活动中体验知识的教学方法.如果高中数学教师能优化体验教学法的设计与实施,就能应用体验教学法引导学生高效的学习数学知识.

关键词 数学教学 引导 体验教学法

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重视数学应用,提升数学建模能力--数学建模核心素养考试评价研究 被引量：2

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作者 吴旭宝 刘明 《江苏教育》 2022年第11期40-43,共4页

新高考更加重视对数学建模核心素养的考查,试题具有“展现中国古代数学文化”“体现数学的应用价值”“感受数学之美”等特点。因此,在平时的教学中,应当重视数学应用题的教学,让学生形成数学应用题的基本解题策略,并通过开展数学阅读... 新高考更加重视对数学建模核心素养的考查,试题具有“展现中国古代数学文化”“体现数学的应用价值”“感受数学之美”等特点。因此,在平时的教学中,应当重视数学应用题的教学,让学生形成数学应用题的基本解题策略,并通过开展数学阅读等途径提高学生的数学建模能力。 展开更多

关键词 核心素养 数学建模 考查特点 培养方式

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高中物理力学教学生活化的研究和实践 被引量：5

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作者 李大为 《数理化解题研究（高中版）》 2013年第12期37-37,共1页

力学是高中物理教学中的重要内容，也是物理学的基础所在，如何能够让学生的基础更为牢固，对于力学规律有更好的掌握，将力学教学生活化是很值得参考的教学模式．很多力学规律和力学现象都能够在生活中得以体现，教师应当善于将知识点... 力学是高中物理教学中的重要内容，也是物理学的基础所在，如何能够让学生的基础更为牢固，对于力学规律有更好的掌握，将力学教学生活化是很值得参考的教学模式．很多力学规律和力学现象都能够在生活中得以体现，教师应当善于将知识点与生活进行联结，让高中力学教学更为高效．本文将从三个方面透过实例分别谈谈高中物理力学教学生活化的研究和实践． 展开更多

关键词 高中物理教学 教学生活化 物理力学 实践 力学规律 力学现象 教学模式 力学教学

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质疑与探究——学生学习化学的双翼 被引量：2

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作者 江唯伟 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第6期61-61,共1页

结合高中化学教学实践，针对“质疑与探究”在课堂中的应用，浅谈自己的几点想法，全面提升学生的化学能力．

关键词 高中化学 质疑与探究 教学实践

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DRTA教学法在初中英语阅读教学中的应用 被引量：2

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作者 张成 《英语教师》 2017年第11期47-50,共4页

阐述DRTA教学法的内涵,以牛津译林版《英语》九年级(上)Unit 4 Growing up中Reading部分The shortest player in the NBA为例,探究DRTA教学法在初中英语阅读教学中的应用,并指出运用时应该注意的问题。认为在初中英语阅读教学中运用DRT... 阐述DRTA教学法的内涵,以牛津译林版《英语》九年级(上)Unit 4 Growing up中Reading部分The shortest player in the NBA为例,探究DRTA教学法在初中英语阅读教学中的应用,并指出运用时应该注意的问题。认为在初中英语阅读教学中运用DRTA教学法可以将学生被动接受式的阅读转变为主动积极式的交互,从而提高阅读教学的实效性,培养学生的创造性思维。 展开更多

关键词 DRTA教学法 英语阅读 文本预测

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高中化学《化学反应与能量转化》的实验教学探究 被引量：1

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作者 王智 《数理化解题研究（高中版）》 2014年第2期65-65,共1页

一、教学目标 1.理论知识的目标教师要让学生知道化学反应中,无论物质转化为什么能量,物质守衡的定律不会改变.学生要能写出化学物质变成能量的化学公式,了解能量转化的全部过程.2.实践能力的目标教师要引导学生观察到生活中能量变化... 一、教学目标 1.理论知识的目标教师要让学生知道化学反应中,无论物质转化为什么能量,物质守衡的定律不会改变.学生要能写出化学物质变成能量的化学公式,了解能量转化的全部过程.2.实践能力的目标教师要引导学生观察到生活中能量变化的过程,能理解到能量的变化是一种化学的变化.学生要能将观察到的现象转为实验,了解物质转化为能量的核心变化,能了解转化前和转化后物质的变化过程.学生通过实验教学能深化理解物质与能量转化的知识,并拓展到思考怎样才能最有效率地进行能量转化.3.情感培养的目标教师要引导学生在绿色化学的情形下理解这一课的知识,学生要能理解能转化为能量的资源不是无穷尽的,因此人们在进行能量转换时要提高资源使用的效率. 展开更多

关键词 能量转化 化学反应 实验教学 教学探究 高中化学 引导学生 资源使用 学生观

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探究高中体育分层教学策略助力学生成才 被引量：1

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作者 乐刚 《成才之路》 2014年第35期I0008-I0008,共1页

分层教学可以有效改善体育教学效果，顺应了新课改的要求，针对每个学生自身情况采取不同的教学方式与内容，起到因材施教的效果。

关键词 高中体育 分层教学 对策 成才

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“居住区与工业区布局”的探究性活动

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作者 金春 陈炜 《地理教学》 2010年第3期20-21,共2页

注重学生在现实生活中学习地理知识，倡导探究性学习，是新课程改革的重要理念。城市内部空间结构的形成过程中往往受到历史、经济、社会、交通、环境等诸多因素的影响。“居住区与工业区布局”是城市空间结构知识模块中的重点内容，是... 注重学生在现实生活中学习地理知识，倡导探究性学习，是新课程改革的重要理念。城市内部空间结构的形成过程中往往受到历史、经济、社会、交通、环境等诸多因素的影响。“居住区与工业区布局”是城市空间结构知识模块中的重点内容，是衡量一座城市规划是否科学合理的关键要素，本部分内容又是高中地理人文知识中要求必须掌握并准确理解的基础性知识块。通过探究过程，有利于培养同学们的实际观察分析问题的能力，运用所用知识，理论联系实际， 展开更多

关键词 探究性学习 工业区 居住区 城市空间结构 地理知识 新课程改革 知识模块 科学合理

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