为留守儿童撑起生命的蓝天--以江苏省盐城市新河实验小学生命教育为例

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作者 张必俊 钱兆兰 《江苏教育》 2018年第56期14-15,共2页

留守儿童生命成长中有许多缺憾,为了让留守儿童能像其他儿童一样"过一种幸福完整的教育生活",江苏省盐城市新河实验小学成立了各级各类组织,构建了全方位的爱心网络;为留守儿童配置了专用活动室,打造爱心阵地;开设生命教育课... 留守儿童生命成长中有许多缺憾,为了让留守儿童能像其他儿童一样"过一种幸福完整的教育生活",江苏省盐城市新河实验小学成立了各级各类组织,构建了全方位的爱心网络;为留守儿童配置了专用活动室,打造爱心阵地;开设生命教育课程,倾注更多的关爱;带留守儿童走进自然、走进社会,让他们体验生命成长的快乐。 展开更多

关键词 留守儿童 生命教育 小学

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润物无声“河文化”——盐城市新河实验小学推进特色文化建设纪实

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作者 王建荣 《教育视界》 2015年第Z1期141-142,共2页

在风光旖旎的串场河畔,在经年长清的通榆河边,矗立着一所古老与青春相融的学校——盐城市新河实验小学。学校确立"营造师生共同发展的精神家园和成长乐园"的办学目标,树立"让每一个孩子都成为新河中最晶亮的水滴"... 在风光旖旎的串场河畔,在经年长清的通榆河边,矗立着一所古老与青春相融的学校——盐城市新河实验小学。学校确立"营造师生共同发展的精神家园和成长乐园"的办学目标,树立"让每一个孩子都成为新河中最晶亮的水滴"的育人理念,以"河文化"为文化内核,建构"上善若水,积水成河"的文化主题,用若水情怀育学子,以成河精神润桃李,形成了以"润泽生命"为内涵的鲜明办学特色。 展开更多

关键词 特色文化建设 上善若水 育人理念 通榆河 精神家园 串场河 城南 河中 学校特色 一所

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核心素养时代小学教育戏剧心育课程品质的表达 被引量：1

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作者 胡宇 《江苏教育》 2024年第6期87-88,共2页

教育戏剧融入儿童心育课程的建设,从生命本身的内涵、规律方面去教育孩子、研究孩子,保障每一个学生的学力成长和人格成长。基于核心素养的特质和时代的需求,课程自身的物质属性与外显方式也随之呈现出现有的品质表达:以“具身”为哲学... 教育戏剧融入儿童心育课程的建设,从生命本身的内涵、规律方面去教育孩子、研究孩子,保障每一个学生的学力成长和人格成长。基于核心素养的特质和时代的需求,课程自身的物质属性与外显方式也随之呈现出现有的品质表达:以“具身”为哲学逻辑的课程理念、以“沉浸”为体验逻辑的课程方式、以“跨界联结”为生态逻辑的课程内容。 展开更多

关键词 教育戏剧 心育课程 核心素养

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部编小学语文一年级下册阅读教材解读与教学建议 被引量：5

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作者 刘亚华 《教育视界》 2018年第2期18-21,共4页

部编本义务教育教科书语文一年级下册(以下简称'一下教材'),一共安排课文21篇,分六个主题单元呈现。选文围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。六个单元的人文主题分别为'心愿''伙伴''家人''... 部编本义务教育教科书语文一年级下册(以下简称'一下教材'),一共安排课文21篇,分六个主题单元呈现。选文围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。六个单元的人文主题分别为'心愿''伙伴''家人''夏天''好习惯''问号'。语文要素的学习在六个单元中按照难易程度呈螺旋上升规律进行编排,体现了语文学习由浅入深、由易到难的学习规律。一、阅读教材的编排特点(一)编排的双线性教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读教学单元。 展开更多

关键词 人文主题 小学生 语文教材 小学语文 教材解读 教学建议

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统编小学语文练习系统教材解读与教学建议 被引量：1

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作者 刘亚华 《江苏教育》 2019年第73期17-19,共3页

统编教材中的语文要素主要通过精读课文的课后练习思考题、略读课文的“阅读提示”“语文园地”等板块来体现与落实。教材的练习系统全面聚焦语文要素,将练习与识字写字、理解与交流、积累与运用、拓展与实践相结合,通过练习系统把语文... 统编教材中的语文要素主要通过精读课文的课后练习思考题、略读课文的“阅读提示”“语文园地”等板块来体现与落实。教材的练习系统全面聚焦语文要素,将练习与识字写字、理解与交流、积累与运用、拓展与实践相结合,通过练习系统把语文学习与其他学科领域进行整合,并延伸到生活实际,全面提升学生的语文素养。教者在教学实践中,要深入领会编者的编排意图,聚焦语文要素,确立整体意识,才能使用好统编教材的练习系统,达成教学目标。 展开更多

关键词 统编教材 练习系统 编排特点 语文要素

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让学引思视阈下小学语文“学”与“教”的重构

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作者 胡宇 《江苏教育》 2020年第17期10-12,共3页

“让学引思”教学理念的提出,推动了学生“学”和教师“教”的方式变革。在小学语文教学中,教师应关注学生自主学习能力的培养,以激活学生高阶思维为突破口,探索研究语文课堂教学的改进策略,让学习真实发生。

关键词 让学引思 语文课堂 自主学习 高阶思维

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论小学英语课堂上的互动教学艺术

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作者 黄晓云 《教师》 2016年第16期61-61,共1页

在小学英语课堂上,教学互动是一项非常重要的教学任务,也是英语教学实践中的一项教学艺术,关系到课堂教学效率的提升,体现了一个英语教师的教学水平。因此,每个小学英语教师都要提高对互动教学的重视程度,不断提高自身的互动教学能力。

关键词 小学英语 互动教学 教学艺术

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一年级上册阅读单元的编排特点与教学建议

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作者 刘亚华 《教育视界》 2024年第32期17-20,共4页

一年级上册阅读单元的编排特点主要体现为:降低阅读难度,体现小幼衔接;优化助学系统,明确学习要点;加强内容整合,体现素养要求。根据这些特点,一年级阅读单元的教学,要充分做好小幼科学衔接,注重培养学生的阅读兴趣,使学生掌握初步的阅... 一年级上册阅读单元的编排特点主要体现为:降低阅读难度,体现小幼衔接;优化助学系统,明确学习要点;加强内容整合,体现素养要求。根据这些特点,一年级阅读单元的教学,要充分做好小幼科学衔接,注重培养学生的阅读兴趣,使学生掌握初步的阅读方法。教学建议主要包括:设计有趣味、有意义的学习任务;突出培养朗读能力的学段要求;加强课文学习与学生生活的联系。在理解编排特点与理念的基础之上,充分发挥阅读单元的教学价值,培养学生的阅读能力,提升学生语文核心素养,助力学生更好地融入小学生活。 展开更多

关键词 小学语文 阅读单元 统编教材 编排特点 小幼衔接

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统编本二年级教材上册口语交际教材解读与教学建议 被引量：1

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作者 刘亚华 《教育视界》 2018年第14期14-17,共4页

统编教材小学语文二年级上册（以下简称＂二上教材＂）,一共安排了四个口语交际话题。分别是第一单元的＂有趣的动物＂,第三单元的＂我爱做手工＂,第五单元的＂商量＂和第六单元的＂看图讲故事＂。这四个交际话题的选择都立足儿童立场,... 统编教材小学语文二年级上册（以下简称＂二上教材＂）,一共安排了四个口语交际话题。分别是第一单元的＂有趣的动物＂,第三单元的＂我爱做手工＂,第五单元的＂商量＂和第六单元的＂看图讲故事＂。这四个交际话题的选择都立足儿童立场,源自儿童日常生活,注重＂实景＂训练,意图让儿童在真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务,从而形成交际的能力与素养。 展开更多

关键词 二年级 教材 教学建议 口语 上册 解读 三单元 实际意义

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提升智慧管理效能 融合创新校园服务 被引量：1

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作者 张体奎 刘颖颖 《江苏教育》 2021年第94期45-47,共3页

江苏省盐城市新河实验小学以“建设”为基础,“应用”为支柱,以促进学校管理,服务教师、学生及家长为核心,以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标,不断加强校园信息化建设,积极推进教育现代化工程,扎实有序地推进了智慧校园示范... 江苏省盐城市新河实验小学以“建设”为基础,“应用”为支柱,以促进学校管理,服务教师、学生及家长为核心,以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标,不断加强校园信息化建设,积极推进教育现代化工程,扎实有序地推进了智慧校园示范校创建工作,打造了“智慧管理”“融合创新服务”的建设特色。 展开更多

关键词 智慧校园 智慧管理 智慧服务 融合创新

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论语文教学中儿童认知惰性的转化策略 被引量：1

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作者 张冬梅 《江苏教育》 2017年第41期35-37,共3页

认知惰性,是强加于学生身心的诸多不合理的心理因素生成;是学生对某些教学内容长期似是而非、似懂非懂的情况下逼不得已的自我保护。一旦学生习惯于被动接受,习惯于人云亦云或敷衍了事,便会滋生认知惰性。释放儿童天性,回归儿童本真,让... 认知惰性,是强加于学生身心的诸多不合理的心理因素生成;是学生对某些教学内容长期似是而非、似懂非懂的情况下逼不得已的自我保护。一旦学生习惯于被动接受,习惯于人云亦云或敷衍了事,便会滋生认知惰性。释放儿童天性,回归儿童本真,让儿童意识在师生对话中苏醒,儿童思想在有效交换中激活,儿童的生命活动在语文学习中融合,真正跳出'认知惰性'的怪圈。 展开更多

关键词 认知惰性 儿童天性 教学转化

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追寻充盈“数学味”的课堂——《钉子板上的多边形》教学与评析

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作者 余荣军 王建荣 《教育视界》 2016年第34期56-59,共4页

【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第108~109页。【教学目标】1在操作、观察、猜测、验证等活动中,发现钉子板围出的多边形与它的边所经过的钉子数,以及多边形内部钉子数的关系,会用含有字母的式子表示发现的规律,并应用规律解决实... 【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第108~109页。【教学目标】1在操作、观察、猜测、验证等活动中,发现钉子板围出的多边形与它的边所经过的钉子数,以及多边形内部钉子数的关系,会用含有字母的式子表示发现的规律,并应用规律解决实际问题。 展开更多

关键词 子板 应用规律 苏教版 五年级 文化渗透 引导探究 激趣 格点问题 师生交流 表生

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一位校长的“引领”之路

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作者 王建荣 《教育视界》 2015年第7期73-75,共3页

常听人讲一个好校长就会造就一所好学校,而我总在想,一个校长的作用其实是微小的,一所好学校必须有好教师才行,试想,一所学校那么多学生,与他们接触最多的,真正教育他们的是老师,如果没有一个个好老师,怎么能培育出好学生呢?因此,作为... 常听人讲一个好校长就会造就一所好学校,而我总在想,一个校长的作用其实是微小的,一所好学校必须有好教师才行,试想,一所学校那么多学生,与他们接触最多的,真正教育他们的是老师,如果没有一个个好老师,怎么能培育出好学生呢?因此,作为一名省级特级教师,从做校长的第一天起,我就把培养好老师作为发展学校的重心工作,把引领教师的专业成长作为己任。从读书开始"问渠哪得清如许。 展开更多

关键词 学生呢 问渠哪得清如许 教科室 课堂教学 教学实录 青年教师 人说 征文大赛 我自己 写作思路

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凸显思想方法渗透,强化开放学习建构——《间隔排列》教学设计与评析

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作者 杨传冈 王建荣 《教育视界》 2015年第20期51-53,共3页

<正>【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第78~79页【教学目标】1.通过合作探究,利用一一对应的思想找到'两种物体一个隔一个地排成一行,它们的数量可能相等,也可能相差1'这一规律。2.在探索活动中体会观察、比较、归... <正>【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第78~79页【教学目标】1.通过合作探究,利用一一对应的思想找到'两种物体一个隔一个地排成一行,它们的数量可能相等,也可能相差1'这一规律。2.在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法,初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。3.在发现规律的过程中,感受数学与生活的联系,培养用数学眼光观察周围事物。 展开更多

关键词 间隔排列 方法渗透 开放学习 合作探究 周围事物 苏教版 探索活动 辨析能力 教师用书 学习情感

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用适合的教育,办更美好的学校

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作者 王建荣 《教育视界》 2018年第5期46-47,共2页

适合的教育,是办更美好学校的前提和重要条件。如何用适合的教育,创办更美好的学校？盐城市新河实验小学（以下简称为＂新河实小＂）近年来进行了一些有益的探索。新河实小是一所城郊小学,学生大部分为进城务工人员子女,学校坚持用＂适... 适合的教育,是办更美好学校的前提和重要条件。如何用适合的教育,创办更美好的学校？盐城市新河实验小学（以下简称为＂新河实小＂）近年来进行了一些有益的探索。新河实小是一所城郊小学,学生大部分为进城务工人员子女,学校坚持用＂适合的教育＂开展各项工作,努力办出了令家长满意的教育。 展开更多

关键词 教育 学校 进城务工人员 新河 盐城市 小学

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语文课堂中儿童文化自信培养的路径探析

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作者 刘亚华 吕晓娟 《江苏教育》 2023年第40期37-39,共3页

培养学生的文化自信是小学语文教学的重要课题。在语文教学中,教师应以文本感悟为原点,以教学手段为支点,以实践创造为沸点,在“共情、共振、共创”中培养儿童的文化自信,进而提升儿童的文化认同、自觉、自信,发展核心素养。

关键词 语文教学 文化自信 立德树人

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声音

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作者 张冬梅 《江苏教育》 2017年第65期2-2,共1页

读罢《江苏教育》(2017年第8期),喜欢这样的主题——'人在课中央',喜欢新的栏目——名师视点、新生代教师课例、专家看课。尊重、回归、人性本真、教学重构、适性发展……是本期的关键词,更是一种应根植在每一位教师内心的理念... 读罢《江苏教育》(2017年第8期),喜欢这样的主题——'人在课中央',喜欢新的栏目——名师视点、新生代教师课例、专家看课。尊重、回归、人性本真、教学重构、适性发展……是本期的关键词,更是一种应根植在每一位教师内心的理念。特别喜欢孟晓东先生的文章《回归本原:小学语文课堂的再出发》 展开更多

关键词 情境 文章

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论未知教学法的教学模式

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作者 颜秀妹 《教师》 2013年第30期102-102,共1页

教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。未知教学法也有相应的教学模式来体现未知教学思想，执行未知教学策略，实现多元的未知教学目标，尤其是适应培养创新型人才的需要。未知... 教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。未知教学法也有相应的教学模式来体现未知教学思想，执行未知教学策略，实现多元的未知教学目标，尤其是适应培养创新型人才的需要。未知教学法既有具有普遍适用性的基本模式，也有体现某个训练重点的特殊模式。其实，特殊模式也可以说是基本模式的一些变式，是为了更好地突出重点，达到特定的教学目标。 展开更多

关键词 教学模式 教学法 教学思想 教学目标 创新型人才 普遍适用性 活动程序 结构框架

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立足新课标,提高语文课堂教学效率

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作者 郭华琳 《教师》 2014年第9期57-57,共1页

本文主要从构建平等的师生关系，营造和谐的学习环境；培养学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；备课要关注学生；教学要体现师生合作等方面，阐述如何提高小学语文的课堂教学效率。

关键词 提高 语文 教学 效率

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浅谈语文阅读教学的高效性

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作者 李进会 《教师》 2014年第9期59-59,共1页

阅读是语文教学的主要内容，如何提高阅读教学的效率是很多小学高年级教师关注的问题。本文主要从构建新型的师生关系，提高学生自主阅读能力，引导学生学会欣赏、感悟文本等方面来阐述如何提高小学高年级阅读教学效率。

关键词 语文 阅读 效率

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