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一道期末试题的命题过程
被引量：
1
1
作者
崔志荣
吴彤
《中国数学教育（高中版）》
2014年第4期47-49,共3页
通过阐述一道期末试题的命题过程，说明命题与教学之间是相辅相成、互相促进的。通过命题，教师可在教学中进一步认清教学基本点、重点、难点，把握教学中的尺度，极大地提高教学效益。
关键词
期末试题
命题过程
感悟
在线阅读
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职称材料
“函数的和、差、积、商的导数”教学实践与思考
2
作者
吴彤
崔志荣
《中国数学教育（高中版）》
2015年第3期18-20,共3页
在＂函数的和、差、积、商的导数＂的教学过程中,学生经历了运用特例归纳、猜想、论证、自主探究等数学思维活动,通过这样的探究生成教学,调动了学生的学习主动性,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
关键词
课堂实践
教学思考
教学探究
知识生成
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职称材料
题名
一道期末试题的命题过程
被引量：
1
1
作者
崔志荣
吴彤
机构
江苏省
东台市安丰中学
江苏省盐城市教育局教科院
出处
《中国数学教育（高中版）》
2014年第4期47-49,共3页
文摘
通过阐述一道期末试题的命题过程，说明命题与教学之间是相辅相成、互相促进的。通过命题，教师可在教学中进一步认清教学基本点、重点、难点，把握教学中的尺度，极大地提高教学效益。
关键词
期末试题
命题过程
感悟
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“函数的和、差、积、商的导数”教学实践与思考
2
作者
吴彤
崔志荣
机构
江苏省盐城市教育局教科院
江苏省
东台市安丰中学
出处
《中国数学教育（高中版）》
2015年第3期18-20,共3页
文摘
在＂函数的和、差、积、商的导数＂的教学过程中,学生经历了运用特例归纳、猜想、论证、自主探究等数学思维活动,通过这样的探究生成教学,调动了学生的学习主动性,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
关键词
课堂实践
教学思考
教学探究
知识生成
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
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被引量
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1
一道期末试题的命题过程
崔志荣
吴彤
《中国数学教育（高中版）》
2014
1
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职称材料
2
“函数的和、差、积、商的导数”教学实践与思考
吴彤
崔志荣
《中国数学教育（高中版）》
2015
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