论中学语文教材删改内容的教学价值

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作者 张新慧 《语文建设》 北大核心 2019年第19期31-34,共4页

中学语文教材中常常标注“有改动”“有删改”“有删节”等,至于删改了什么内容,作了怎样的删改,为什么要作这样的删改,除了教材编者,一线教师往往很少关注。事实上,选入教材的文章是学生学习语言文字的范本,要有高度的典范性,编者所作... 中学语文教材中常常标注“有改动”“有删改”“有删节”等,至于删改了什么内容,作了怎样的删改,为什么要作这样的删改,除了教材编者,一线教师往往很少关注。事实上,选入教材的文章是学生学习语言文字的范本,要有高度的典范性,编者所作的改动都是有明确意图的。 展开更多

关键词 中学语文教材 一线教师 典范性 语言文字 教学价值 删改 教材编者 删节

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中学英语课本剧创演的实践探索 被引量：1

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作者 李蕴智 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第10期24-27,共4页

一、引言英语课本剧创演是一种综合性的语言实践活动。活动是新课改下课堂教学的一种重要的教学模式,学生在活动中体验,在活动中学习,在活动中提升核心素养(丁杰,2020)。创演英语课本剧能够促进学生深度学习的发生。从研创出课本剧到上... 一、引言英语课本剧创演是一种综合性的语言实践活动。活动是新课改下课堂教学的一种重要的教学模式,学生在活动中体验,在活动中学习,在活动中提升核心素养(丁杰,2020)。创演英语课本剧能够促进学生深度学习的发生。从研创出课本剧到上台展演的过程,能够让学生调动英语知识储备、训练思维能力、提升情感态度和核心价值观等方面的素养,同时还伴随着创造性学习,因此能够促进学习能力的提升。 展开更多

关键词 创造性学习 核心素养 语言实践活动 深度学习 课本剧 知识储备 课堂教学 核心价值观

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数学课堂教学中问题驱动的实施策略 被引量：9

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作者 王成刚 王克亮 《教学与管理》 北大核心 2019年第28期60-62,共3页

问题驱动是数学课堂上实现深度学习的一个较为有效的策略。数学课堂教学中可设置趣味性问题,激发学生兴趣;设置实用性问题,了解数学价值;设置引领性问题,感悟研究思想;设置探究性问题,再现新知生成;设置追问性问题,促进思维交流;设置提... 问题驱动是数学课堂上实现深度学习的一个较为有效的策略。数学课堂教学中可设置趣味性问题,激发学生兴趣;设置实用性问题,了解数学价值;设置引领性问题,感悟研究思想;设置探究性问题,再现新知生成;设置追问性问题,促进思维交流;设置提炼性问题,促使认知升华;设置探究性问题,提高学生能力。 展开更多

关键词 问题驱动 深度学习 数学课堂

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初中语文数字化读写课程构想与方案设计 被引量：5

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作者 岳峰 孙正磊 《语文建设》 北大核心 2023年第11期68-71,共4页

数字科技的迅猛发展给当下的学校教育带来了新的机遇与挑战。本文直面近年来学校教育中出现的“网络成瘾”等“数字危机”问题,积极寻求可行的解决方案:以建设标准化数字化读写教室物化环境与软件平台为突破口,以构建初中语文数字化读... 数字科技的迅猛发展给当下的学校教育带来了新的机遇与挑战。本文直面近年来学校教育中出现的“网络成瘾”等“数字危机”问题,积极寻求可行的解决方案:以建设标准化数字化读写教室物化环境与软件平台为突破口,以构建初中语文数字化读写课程体系为内容,培养新时代学生所必需的阅读素养、写作素养和数字化素养,引导他们适应未来社会的发展。 展开更多

关键词 数字化读写 数字素养 语文课程 语文教学

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“1→X”微型情境写作实践初探 被引量：4

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作者 张丽 《中学语文教学》 北大核心 2019年第12期39-42,共4页

微型写作教学立足于学情,基于学生真实的写作困难和需求,教学目标单纯化、教学内容微型化、教学支持即时化。在微型写作的具体实施过程中,尝试运用“1→X”的形式建立写作任务群,围绕某个话题设计写作“母题”,在此基础上通过改变文体... 微型写作教学立足于学情,基于学生真实的写作困难和需求,教学目标单纯化、教学内容微型化、教学支持即时化。在微型写作的具体实施过程中,尝试运用“1→X”的形式建立写作任务群,围绕某个话题设计写作“母题”,在此基础上通过改变文体、转换情境等方式进行变式写作训练,培养学生的写作能力,促进学生的思维发展。 展开更多

关键词 微型写作 1→X变式写作训练 思维发展

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再议探究“根的生长部位”实验 被引量：1

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作者 吴红权 《生物学教学》 北大核心 2008年第8期54-55,共2页

探究“根的生长部位”是七年级《生物》第五章第二节的教学实验。笔者在教学实践经验中，对该实验的材料和方法作了部分改动，取得了良好的效果。

关键词 教学实验 生长部位 《生物》 实践经验 七年级

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名著导读专题探究的自主设计 被引量：2

7

作者 张丽 《中学语文教学》 北大核心 2021年第9期20-23,共4页

自主设计名著导读专題探究,在选题定位上,应当立足作品的阅读价值:关注文体价值,突出文学价值,重视文化价值;在策略运用上,可以通过设计专题探究任务群、建立情境活动场域、安排“进阶式”阅读进程来激活学生的阅读乐趣,提升学生的阅读... 自主设计名著导读专題探究,在选题定位上,应当立足作品的阅读价值:关注文体价值,突出文学价值,重视文化价值;在策略运用上,可以通过设计专题探究任务群、建立情境活动场域、安排“进阶式”阅读进程来激活学生的阅读乐趣,提升学生的阅读素养;在效果评价上,应当细化能级标准,关注参与程度、设置批判能力指标。 展开更多

关键词 名著导读 专题探究 阅读素养

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“人体泌尿系统的组成”的教学策略 被引量：1

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作者 吴红权 《生物学教学》 2014年第8期15-16,共2页

针对本节教学中常常会出现＂导课俗＂、见不到肾功能、想不到书中出＂错＂、看不清和记不住肾单位的结构等问题,联系教学内容,提出了标语导课、增改实验、角色互换、自制教具、点名游戏等教学策略。

关键词 人体泌尿系统 组成 教学策略

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探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”实验方法

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作者 吴红权 《生物学教学》 北大核心 2010年第1期58-59,共2页

“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”是苏教版七年级《生物》第二章第二节的教学实验，日常实验结果常会出现这样的错误：蚯蚓反而在光滑的玻璃表面爬得快。笔者发现在实验中水的用法不同，往往影响实验结果的正确率。为了能保证课堂实验... “蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”是苏教版七年级《生物》第二章第二节的教学实验，日常实验结果常会出现这样的错误：蚯蚓反而在光滑的玻璃表面爬得快。笔者发现在实验中水的用法不同，往往影响实验结果的正确率。为了能保证课堂实验的成功，决定探究出最佳喷水方式的实验方法。 展开更多

关键词 体表面 蚯蚓 验方 教学实验 《生物》 玻璃表面 影响实验 喷水方式

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用好地方文化元素 充实习作素材库 被引量：2

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作者 张新慧 《中学语文教学》 北大核心 2018年第11期40-43,共4页

中学生作文最大的困惑是觉得没有生活可写,而事实是缺乏感悟生活的能力,对自己身边丰富的地方文化元素视而不见。可以通过组织活动,收集梳理地方文化元素;制定标准,精心选择文化元素;运用感官,体悟探寻独特气质;依据写作需要,巧妙运用... 中学生作文最大的困惑是觉得没有生活可写,而事实是缺乏感悟生活的能力,对自己身边丰富的地方文化元素视而不见。可以通过组织活动,收集梳理地方文化元素;制定标准,精心选择文化元素;运用感官,体悟探寻独特气质;依据写作需要,巧妙运用地方文化元素。用好地方文化元素,充实写作素材,培养学生的写作情感、思维品质和文化自觉。 展开更多

关键词 地方文化元素 作文指导 素材库

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制作小肠绒毛结构模型 被引量：1

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作者 张雪梅 《生物学教学》 2013年第7期37-37,共1页

小肠结构的内容是初中生物学教学中的一个重点和难点。仅凭教材中的示意图，以及观察小肠内壁和绒毛的实验，学生不能完全了解绒毛结构，更难理解其吸收功能。为此，笔者制作了小肠绒毛结构模型。在课堂教学中运用此模型，来展示小肠绒... 小肠结构的内容是初中生物学教学中的一个重点和难点。仅凭教材中的示意图，以及观察小肠内壁和绒毛的实验，学生不能完全了解绒毛结构，更难理解其吸收功能。为此，笔者制作了小肠绒毛结构模型。在课堂教学中运用此模型，来展示小肠绒毛指状突起、 展开更多

关键词 小肠绒毛 结构模型 制作 生物学教学 小肠结构 吸收功能 课堂教学 示意图

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合理利用教材资源提高英语课堂教学效益 被引量：4

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作者 杨津秀 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第2期21-24,共4页

有效教学，是教师关注的重点和焦点，也是教学实践活动的一贯追求。随着课程改革的不断推进，教师的教学理念、教学模式、教学内容、教学方法等也随之发生了变化。这些变化势必会引发英语教师对“有效教学”的理念及评价标准的反思。

关键词 英语教师 课堂教学效益 教材资源 合理利用 教学实践活动 有效教学 课程改革 教学理念

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开展整本书阅读的教学策略--基于“三读一评”的模式 被引量：4

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作者 杨津秀 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第11期33-36,68,共5页

一、引言阅读教学的核心目标是提升学生的阅读素养,而阅读素养由阅读习惯、阅读体验以及阅读能力三方面共同组成(王蔷、陈则航,2016)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确提出,广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体,使他们逐步... 一、引言阅读教学的核心目标是提升学生的阅读素养,而阅读素养由阅读习惯、阅读体验以及阅读能力三方面共同组成(王蔷、陈则航,2016)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确提出,广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体,使他们逐步养成良好的阅读习惯,发展阅读能力,拓展思维,提高审美、鉴赏和评价的能力(教育部,2018)。 展开更多

关键词 阅读素养 拓展思维 三读 整本书阅读 阅读体验 教学策略 学生体验 广泛阅读

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提升教师“核心素养”理解力的“TPP + C”培训模式研究 被引量：1

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作者 滕锦昊 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第5期60-63,共4页

一、引言当前,大数据、“互联网+”、可穿戴设备等信息技术新概念的出现,不断促进着学习理念、教与学方式的革新,教育信息化的推进逐步从宏观建设走向微观设计。随着课程改革的不断深入,“学科素养”已成为英语教育工作者关注频率较高... 一、引言当前,大数据、“互联网+”、可穿戴设备等信息技术新概念的出现,不断促进着学习理念、教与学方式的革新,教育信息化的推进逐步从宏观建设走向微观设计。随着课程改革的不断深入,“学科素养”已成为英语教育工作者关注频率较高的词。不管英语教师对“核心素养”了解多少、研究多少,“核心素养”都将成为英语课程改革的指南。 展开更多

关键词 学科素养 英语教师 培训模式 理解力 英语课程改革 教育信息化 教育工作者 互联网+

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