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科学发展观与高校《中国近现代史纲要》课教学
1
作者
诸静
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第8期98-100,共3页
以科学发展观为指导加强高校的《中国近现代史纲要》教学,既是对大学生进行科学发展观教育的好途径,也是增强中国近现代史教学的理论性和现实关注度、加强教学效果的必然要求。在《中国近现代史纲要》课教学过程中,应将科学发展观"...
以科学发展观为指导加强高校的《中国近现代史纲要》教学,既是对大学生进行科学发展观教育的好途径,也是增强中国近现代史教学的理论性和现实关注度、加强教学效果的必然要求。在《中国近现代史纲要》课教学过程中,应将科学发展观"以人为本"的核心精神作为主要教学理念,以"促进人的全面发展"作为重要任务,以树立"全面、协调、可持续发展"的观念作为重要教学目标,使这门课程成为提高学生综合素质、促进学生健康发展的重要环节。
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关键词
科学发展观
《中国近现代史纲要》
教学
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职称材料
和谐社会的收入分配特点探析
2
作者
袁春晖
《领导科学》
北大核心
2009年第10Z期51-52,共2页
胡锦涛同志将社会主义和谐社会的基本特征概括为:民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。很显然,上述六种和谐特征涵盖了人与人之间关系的和谐。
关键词
收入分配
分配制度
特征概括
人与自然
取缔非法收入
分配方式
中等收入群体
分配过程
中等收入者
卢中原
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职称材料
题名
科学发展观与高校《中国近现代史纲要》课教学
1
作者
诸静
机构
江苏省盐城工学院社科部
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010年第8期98-100,共3页
基金
江苏盐城工学院课题(xky2009089)
文摘
以科学发展观为指导加强高校的《中国近现代史纲要》教学,既是对大学生进行科学发展观教育的好途径,也是增强中国近现代史教学的理论性和现实关注度、加强教学效果的必然要求。在《中国近现代史纲要》课教学过程中,应将科学发展观"以人为本"的核心精神作为主要教学理念,以"促进人的全面发展"作为重要任务,以树立"全面、协调、可持续发展"的观念作为重要教学目标,使这门课程成为提高学生综合素质、促进学生健康发展的重要环节。
关键词
科学发展观
《中国近现代史纲要》
教学
Keywords
scientific outlook on devlepment
Contemporary Chinese History
teaching
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
和谐社会的收入分配特点探析
2
作者
袁春晖
机构
江苏省盐城工学院社科部
出处
《领导科学》
北大核心
2009年第10Z期51-52,共2页
基金
2007年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目(07SJB790024)的阶段性成果
文摘
胡锦涛同志将社会主义和谐社会的基本特征概括为:民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。很显然,上述六种和谐特征涵盖了人与人之间关系的和谐。
关键词
收入分配
分配制度
特征概括
人与自然
取缔非法收入
分配方式
中等收入群体
分配过程
中等收入者
卢中原
分类号
F124.7 [经济管理—世界经济]
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作者
出处
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被引量
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1
科学发展观与高校《中国近现代史纲要》课教学
诸静
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2010
0
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职称材料
2
和谐社会的收入分配特点探析
袁春晖
《领导科学》
北大核心
2009
0
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