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题名解题后反思,让学生思维继续飞翔
被引量：1
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作者
李天阳
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2013年第8期27-27,共1页
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文摘
解题后反思,命题的意图是什么？考核的概念、知识和能力是什么？验证结论是否正确,命题的条件的应用是否完备？求解论证过程是否判断有据,严密完善？一题多解？多题一解？不断地对问题,进行观察分析、归纳类比、抽象概括,对所蕴含的数学方法、数学思想进行不断地思考并做出新的判断,体会解题带来的乐趣,享受探究带来的成就感.逐步养成学生独立思考、积极探究的习惯,并懂得如何学数学.由于学生认知结构水平的限制,表现出对知识不求甚解,热衷于做大量题,不善于解题后对题目进行反思,
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关键词
解题后反思
学生思维
数学方法
论证过程
一题多解
多题一解
观察分析
抽象概括
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分类号
G633.63
[文化科学—教育学]
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题名让思维导图走进初中数学课堂
被引量：1
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作者
李梅
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究（高中版）》
2016年第3X期32-32,共1页
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文摘
在新课程改革背景下,初中数学教学要求广大老师能够合理选择教学方法及相应的技术方法,达到提高学生的独立思考能力和创新能力的目的.思维导图把抽象的思维过程可视化,积极引导学生对问题进行主观能动的分析,提升思考问题的条理性和层次性,对于初中生学习数学的帮助是非常大的.本文对思维导图在初中数学教学中的应用进行了探讨,希望对相关教育工作者有所帮助.
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关键词
思维导图
初中数学
教学应用
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名探究初中数学教学中有效提升学生自学能力的策略
被引量：3
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作者
冯庆林
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究》
2020年第29期11-12,共2页
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文摘
要想数学教学质量能够有所提高,那么就一定要锻炼学生自主学习的能力.本文结合目前初中数学教学中学生的自学能力发展的实际情况,先讨论如何在初中数学教学过程中锻炼学生的自主能力,然后再针对初中学生自主能力的培养方法展开了细致的探讨.本文的目的在于提高学生在学习数学过程中的自主能力,并使初中数学教学效率得到提高.
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关键词
初中数学
自学能力
培养
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名浅析初中数学动点问题解题策略
被引量：1
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作者
薛加付
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数理化解题研究》
2022年第32期59-61,共3页
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文摘
现代信息技术的高速发展,离不开信息技术的技术支撑,而这种技术的本质是数学.这在一方面也就要求,培养数学人才是必不可少的.而初中阶段作为学生成长的一个重要阶段,在数学方面更加不可懈怠.初中数学有着丰富的内容,主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率等的内容.因此,教师要根据不同的内容以及学生的不同差异进行有针对性地指导,本文主要是针对初中数学中的动点问题进行探究.
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关键词
初中数学
动点
解题策略
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名证明数列不等式的几种常用方法
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作者
颜笑天
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机构
江苏省灌云高级中学城西分校
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出处
《数学之友》
2011年第24期76-77,79,共3页
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文摘
不等式和数列都是高中数学的重要内容，这两个重点知识的联袂、交汇融合，更能考查学生对知识的综合理解与运用的能力．这类交汇题充分体现了“以能力立意”的高考命题指导思想和“在知识网络交汇处”设计试题的命题原则．下面介绍数列不等式证明的几种方法．
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关键词
数列不等式
不等式证明
常用方法
知识网络
命题原则
交汇处
高中数学
能力
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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