期刊文献+
共找到27篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
新高考中真实应用性问题情境的价值研究与教学启示——以2016~2018年江苏高考化学卷为例 被引量:10
1
作者 林亮 刘洪军 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第5期88-93,共6页
2017版新课程标准的根本任务是"立德树人",基于核心素养的真实问题情境是建构性教学和评价的重要载体。新高考下的课堂教学与学业水平测试试题,需要注重在真实应用、富有价值的情境中立意与设问,注重理论与实际结合,才能很好... 2017版新课程标准的根本任务是"立德树人",基于核心素养的真实问题情境是建构性教学和评价的重要载体。新高考下的课堂教学与学业水平测试试题,需要注重在真实应用、富有价值的情境中立意与设问,注重理论与实际结合,才能很好地考查学生运用化学知识解决与化学相关的实际问题的能力,充分凸显了化学学科的应用价值和落实发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 新高考 真实应用性 试题情境 价值研究 教学启示
在线阅读 下载PDF
江苏高中化学学业水平等级考试化学实验评价的要求与教学启示 被引量:1
2
作者 王广扬 经志俊 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第2期87-93,共7页
基于中国高考评价体系理念与要求,解读江苏高中化学学业水平等级考试“单项选择题,聚焦必备知识与关键能力,侧重基础性与综合性;实验综合题,聚焦关键能力与学科素养,侧重应用性、关注创新性”的化学实验评价方向与要求,提出“理解实验... 基于中国高考评价体系理念与要求,解读江苏高中化学学业水平等级考试“单项选择题,聚焦必备知识与关键能力,侧重基础性与综合性;实验综合题,聚焦关键能力与学科素养,侧重应用性、关注创新性”的化学实验评价方向与要求,提出“理解实验操作规范的相关原理”“认识学生必做实验的教学价值”“建构实验问题解决的思维模型”的教学策略。 展开更多
关键词 学业水平等级考试 化学实验评价 要求与启示
在线阅读 下载PDF
电化学复习的结构化设计与实践 被引量:7
3
作者 林亮 朱鹏飞 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第11期41-47,共7页
在分析课程标准要求、综述已有文献研究后,提出了教学内容结构化设计思路模型。针对学生电化学学习过程存在的问题,依据思路模型建构、基于氧化还原反应原理和装置等维度的电化学内容结构化认知模型,帮助学生提升对电化学内容的系统化... 在分析课程标准要求、综述已有文献研究后,提出了教学内容结构化设计思路模型。针对学生电化学学习过程存在的问题,依据思路模型建构、基于氧化还原反应原理和装置等维度的电化学内容结构化认知模型,帮助学生提升对电化学内容的系统化认识。在运用结构化模型解决实际问题的过程中,促进学生学科知识结构化,提高化学认识思路和核心观念的结构化水平,发展化学学科核心素养。 展开更多
关键词 高三复习 电化学 教学内容结构化 核心素养
在线阅读 下载PDF
基于教学内容结构化的设计与实践——以“弱电解质的电离平衡”为例 被引量:5
4
作者 林亮 孙美华 经志俊 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第12期36-42,共7页
基于对"弱电解质的电离"教学课例的再研究,对如何实施内容结构化教学设计进行尝试性探讨。围绕"电解质在水溶液中的行为"这一核心概念,从基于教学内容结构化(知识关联-认识思路-核心观念)的视角出发对本节课教学内... 基于对"弱电解质的电离"教学课例的再研究,对如何实施内容结构化教学设计进行尝试性探讨。围绕"电解质在水溶液中的行为"这一核心概念,从基于教学内容结构化(知识关联-认识思路-核心观念)的视角出发对本节课教学内容进行再设计。以实验方案设计与探究为情境素材,以促进学生认识思路的形成为主线创设递进式学习的系列任务群,体现知识结构化的建构过程,通过任务群中的问题探讨引导学生在解决问题过程中形成学科认识思路与核心观念,发展学生核心素养。 展开更多
关键词 教学内容结构化 核心概念 弱电解质的电离 平衡模型 核心素养
在线阅读 下载PDF
例析英语语音教学的设计理念 被引量:4
5
作者 赵斯明 周薇 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2016年第4期47-49,共3页
语音是语言教学的基础,英语语音教学在"听说领先"的初中阶段起到了英语学习的奠基作用。本文借助一节初中英语语音教学研讨课,例析了语音教学的设计理念:先综合后分析、主题意义串联、游戏化体悟操练。以此理念设计的语音教... 语音是语言教学的基础,英语语音教学在"听说领先"的初中阶段起到了英语学习的奠基作用。本文借助一节初中英语语音教学研讨课,例析了语音教学的设计理念:先综合后分析、主题意义串联、游戏化体悟操练。以此理念设计的语音教学扎实而生动,既关注语音基础又能提高学生语言学习能力。 展开更多
关键词 研讨课 语音教学 设计理念
在线阅读 下载PDF
对《牛津高中英语》Project板块教学困惑的设问 被引量:3
6
作者 赵斯明 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第4期27-29,共3页
一、前言 为了打造高中特色课堂,陕西师范大学出版总社、中学教学参考杂志社暨基础教育研究院和江苏省中小学教学研究室于2013年12月7日在江苏省启东中学联合举办了全国高中特色课堂同课异构展示交流研讨会。交流研讨会上展示了三节英... 一、前言 为了打造高中特色课堂,陕西师范大学出版总社、中学教学参考杂志社暨基础教育研究院和江苏省中小学教学研究室于2013年12月7日在江苏省启东中学联合举办了全国高中特色课堂同课异构展示交流研讨会。交流研讨会上展示了三节英语课,上课内容同为译林版《牛津高中英语》模块六第三单元Project板块。上课教师以扎实的教学基本功演绎了Project板块教学的模式。与会者通过观摩、研讨, 展开更多
关键词 牛津高中英语 板块教学 教学困惑 交流研讨会 设问 陕西师范大学 启东中学 教学研究室
在线阅读 下载PDF
视频展台在高中英语练习讲评课中的运用 被引量:1
7
作者 赵斯明 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第5期67-69,共3页
一、引言 《普通高中英语课程标准(实验)》在“教学建议”部分的教学原则中指出:“利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段,丰富教学... 一、引言 《普通高中英语课程标准(实验)》在“教学建议”部分的教学原则中指出:“利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。教师应充分利用各种听觉和视觉手段,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习。”(教育部,2003:26)随着教育现代化的普及和英语课程标准的落实,视频展台(VisualPres.enter)作为一种新型的现代化教学媒体,已经逐步走进课堂。 展开更多
关键词 视频展台 普通高中 英语练习 讲评课 英语课程标准 现代化教学媒体 现代教育技术 英语教学资源
在线阅读 下载PDF
“波浪式听写”在高中英语大班教学中的尝试 被引量:1
8
作者 赵斯明 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第4期55-58,共4页
一、引言 听写是英语教学中一个行之有效的教学手段,教师通过听写活动培养学生听写能力,同时也可以督促学生课后复习,检查学生对词汇、句式的掌握情况,便于教师及时进行教学反馈,巩固学生英语基础知识,并且提高学生综合运用英语... 一、引言 听写是英语教学中一个行之有效的教学手段,教师通过听写活动培养学生听写能力,同时也可以督促学生课后复习,检查学生对词汇、句式的掌握情况,便于教师及时进行教学反馈,巩固学生英语基础知识,并且提高学生综合运用英语的能力。 展开更多
关键词 英语大班教学 听写能力 高中 英语基础知识 教学手段 英语教学 课后复习 教学反馈
在线阅读 下载PDF
英语“中动词”特征例析
9
作者 赵斯明 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第7期74-76,共3页
“中动词(middle verbs)”指的是“中动构式(middle construction)”中的动词。典型的英语“中动构式”为“NP+V+Adv”,NP代表句首名词成分,它不是“中动词”V所表达的动作的发出者,多数情况下是句子的逻辑宾语,且“中动词”... “中动词(middle verbs)”指的是“中动构式(middle construction)”中的动词。典型的英语“中动构式”为“NP+V+Adv”,NP代表句首名词成分,它不是“中动词”V所表达的动作的发出者,多数情况下是句子的逻辑宾语,且“中动词”V在形态上是主动形式(熊学亮、付岩,2013)。例如:Thiskind of material washes easily.这种材料容易洗。句子中的wash即为中动词。虽然wash在结构上没有宾语,但是从逻辑关系上看,该句的主语this kind of material就是wash的逻辑宾语。 展开更多
关键词 中动词 英语 例析 逻辑宾语 主动形式 逻辑关系 this KIND
在线阅读 下载PDF
解答这道题目会出现哪些错误
10
作者 洪泽 《地理教学》 2010年第11期50-50,共1页
【题目】(2010浙江温州任岩松中学模拟)下表是海平面上太阳辐射日总量(卡/厘米^2·日),下图是我国与全球总辐射量对比图。 分析表和图,探究并完成以下问题。
关键词 解答 辐射日总量 海平面 辐射量 太阳
在线阅读 下载PDF
教师身临其境 讲解生动自然
11
作者 武凌云 《地理教学》 2002年第11期41-42,共2页
关键词 教师 中学地理 学生 教学效果
在线阅读 下载PDF
“产业转移”考点精析
12
作者 洪泽 《地理教学》 2012年第18期42-42,41,共2页
随着经济的发展,劳动力首先从第一产业向第二产业转移,并进而向第三产业转移。
关键词 产业转移 考点 第一产业 劳动力 经济
在线阅读 下载PDF
于学生自主学练中立人 被引量:2
13
作者 尹好 董旭午 《语文建设》 北大核心 2019年第23期70-73,共4页
生活化语文教学的理想旨归就是教学生学会过一种高品质的语文生活,并在生活中慢慢地使学生学好文、立好人。在这个过程中,该突出学生自主性的环节就一定要指导学生自主地做实、做好。下面,笔者结合自己在教学中的一些做法来谈谈体会和... 生活化语文教学的理想旨归就是教学生学会过一种高品质的语文生活,并在生活中慢慢地使学生学好文、立好人。在这个过程中,该突出学生自主性的环节就一定要指导学生自主地做实、做好。下面,笔者结合自己在教学中的一些做法来谈谈体会和认识。 展开更多
关键词 学生自主性 语文生活 生活化语文 自主学练 教学生学 理想旨归
在线阅读 下载PDF
乡土认知视角的高中地理综合思维培养课例研究——以“农业区位选择”为例 被引量:3
14
作者 夏正德 陆才稳 《地理教学》 北大核心 2018年第20期36-39,共4页
从家喻户晓的乡土农业园入手,围绕"农业区位"理论知识,从时空综合、地方综合角度设计问题链,以问题链引领乡土认知,激发学习兴趣,促进深度思考。在此基础上,通过观察学生课堂反应,对照"综合思维"四级水平划分,进行... 从家喻户晓的乡土农业园入手,围绕"农业区位"理论知识,从时空综合、地方综合角度设计问题链,以问题链引领乡土认知,激发学习兴趣,促进深度思考。在此基础上,通过观察学生课堂反应,对照"综合思维"四级水平划分,进行课例研究。 展开更多
关键词 乡土认知 综合思维 课例研究 高中地理
在线阅读 下载PDF
在作文教学中坚持立德树人 被引量:3
15
作者 陈广团 《语文建设》 北大核心 2011年第5期7-8,共2页
作文不是流水线上下来的产品,而是开启学生心智的一项伟大工程,是人才成长的阶梯。
关键词 作文教学 立德树人 伟大工程 人才成长 流水线 学生
在线阅读 下载PDF
基于证据推理与模型认知的“原子轨道杂化与分子空间结构”教学设计 被引量:1
16
作者 王广扬 经志俊 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第11期45-49,共5页
以常见烃分子空间结构的实验事实为依据,基于认知冲突通过证据推理引导学生自主建构原子轨道杂化的概念,并运用杂化轨道理论解释分子的空间结构;通过常见微粒空间结构的列表分析,探究原子轨道杂化方式与价层电子对数的关系;基于知识关... 以常见烃分子空间结构的实验事实为依据,基于认知冲突通过证据推理引导学生自主建构原子轨道杂化的概念,并运用杂化轨道理论解释分子的空间结构;通过常见微粒空间结构的列表分析,探究原子轨道杂化方式与价层电子对数的关系;基于知识关联和认识思路的内容结构化,引导学生学会预测与解释微粒(分子)的空间结构,促进学生“证据推理与模型认知”学科核心素养水平的发展。 展开更多
关键词 分子空间结构 杂化轨道理论 证据推理 模型认知 内容结构化
在线阅读 下载PDF
六种版本高中地理必修教材“分析地球运动的意义”内容比较及教学建议 被引量:3
17
作者 陆才稳 《地理教学》 2014年第12期26-28,共3页
从高中地理课程标准“分析地球运动的意义”在六种版本高中地理必修教材中的内容编写比较,进行归因推理:正午太阳高度和昼夜长短与地球自转和公转均密切相关。并提出基于结构图的课堂教学建议。
关键词 地球运动的意义 自转 公转 教材比较
在线阅读 下载PDF
引发对话:语文课堂活力的起点 被引量:1
18
作者 陈广团 《中学语文教学》 北大核心 2011年第4期15-17,共3页
对话是语文课堂教学的基本形式。自由、平等的对话让课堂充满了生命的律动,也让学生获得了发展的快乐。但由于学生认知水平的限制,课堂上的对话活动离不开语文教师别具匠心的引领和启发。有对话的引发,才能使课堂不偏离正确的方向,... 对话是语文课堂教学的基本形式。自由、平等的对话让课堂充满了生命的律动,也让学生获得了发展的快乐。但由于学生认知水平的限制,课堂上的对话活动离不开语文教师别具匠心的引领和启发。有对话的引发,才能使课堂不偏离正确的方向,才能真正激发课堂的活力。 展开更多
关键词 语文课堂教学 课堂活力 对话活动 学生认知 语文教师 才能 律动
在线阅读 下载PDF
支架式教学方法案例探究——以“时差”教学为例 被引量:2
19
作者 陆才稳 《地理教学》 2013年第14期37-40,共4页
一、支架式教学简介 支架式教学是目前已开发出的比较成熟的基于建构主义教学模式的教学方法。根据欧共体“远距离教育与训练项目”的有关文件,支架式教学被定义为:
关键词 支架式教学 教学方法 时差 案例 远距离教育 教学模式 建构主义 训练项目
在线阅读 下载PDF
基于逻辑思维化解课时不足难题的探索 被引量:1
20
作者 陆才稳 《地理教学》 2015年第21期13-16,共4页
针对新课标“各版本”新教材地理1教学出现的课时不足问题,分析其产生原因,指出教师应依据课程标准,依托所用教材,借鉴其他版本教材,选择教学内容,界定课时分配,根据学生已有经验和思维水平,引导学生关注自然地理学习方法。并提出基于... 针对新课标“各版本”新教材地理1教学出现的课时不足问题,分析其产生原因,指出教师应依据课程标准,依托所用教材,借鉴其他版本教材,选择教学内容,界定课时分配,根据学生已有经验和思维水平,引导学生关注自然地理学习方法。并提出基于逻辑思维解读课程标准、开发本土教材、分配教学课时和建构跨科联系等四条可行建议,化解高一自然地理课时不足的问题。 展开更多
关键词 逻辑思维 高中自然地理 课时不足 建议
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部