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生物学教学中培养学生思维的深刻性初探
被引量：
2
1
作者
陈洪平
《生物学教学》
北大核心
2011年第1期15-16,共2页
心理学研究表明，学生能力的发展着重表现在思维能力的提高。思维能力的发展核心是思维品质的优化，思维品质主要包括其深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性五个方面。其中，思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和概括水平，涉及思...
心理学研究表明，学生能力的发展着重表现在思维能力的提高。思维能力的发展核心是思维品质的优化，思维品质主要包括其深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性五个方面。其中，思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和概括水平，涉及思维活动的深度、广度和难度，对思维其他品质的发展具有统摄和联动作用。
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关键词
学生能力
生物学教学
培养
思维品质
思维能力
思维活动
心理学
敏捷性
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职称材料
题名
生物学教学中培养学生思维的深刻性初探
被引量：
2
1
作者
陈洪平
机构
江苏省灌云县图河中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2011年第1期15-16,共2页
文摘
心理学研究表明，学生能力的发展着重表现在思维能力的提高。思维能力的发展核心是思维品质的优化，思维品质主要包括其深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性五个方面。其中，思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和概括水平，涉及思维活动的深度、广度和难度，对思维其他品质的发展具有统摄和联动作用。
关键词
学生能力
生物学教学
培养
思维品质
思维能力
思维活动
心理学
敏捷性
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
生物学教学中培养学生思维的深刻性初探
陈洪平
《生物学教学》
北大核心
2011
2
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