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“好课”是不断成长的被引量：1: 1; 作者张言顺《当代教育科学》北大核心 2009年第16期37-39,共3页; 从"好课"成长的角度探讨了教师应具备的好课观念,即:好课是教师对于自身课堂的反思与重建;好课是源自课堂主体的深度认同;好课需要认知层面、情感层面以及行为层面的立体建构;好课需要长时期的有效规划。; 关键词好课观反思和重建主体认同立体建构教学规划; 在线阅读下载PDF 职称材料

例谈课堂教学节奏的缺失: 2; 作者张言顺孔雪芳《地理教学》 2008年第5期27-28,共2页; 教学节奏缺失主要是指整体节奏不和谐。根据笔者的课堂观察，课堂教学整体节奏缺失主要表现在教学重点、教学难点和教学关键性事件等环节中。下面列举初中地理教学中的种种情形。; 关键词教学节奏课堂教学教学重点教学难点地理教学失主; 在线阅读下载PDF 职称材料

教后反思“三部曲”: 3; 作者张言顺《地理教学》 2013年第7期45-46,共2页; 每课一次调查、每天一次记录、每周一次评议，简称“每课一问”“每天一记”“每周一议”，是为“三部曲”。我们提倡围绕课堂教学中的“低效”问题进行教后反思，即每课一次调查、发现问题，每天一次记录、反思问题，每周一次评议、解... 展开更多; 关键词课堂教学专业发展初中地理教师; 在线阅读下载PDF 职称材料