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班主任视角下的小学生心理健康教育
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作者 张艳 《教育界》 2024年第1期146-148,共3页
近些年,心理健康教育逐渐成了学校教育的重点工作。班主任作为班级活动的组织者、学生成长中的引导者,在心理健康教育中发挥着重要作用。因此,班主任应在日常教学中重视学生的心理健康问题,并通过多渠道开展心理健康辅导。文章从多维度... 近些年,心理健康教育逐渐成了学校教育的重点工作。班主任作为班级活动的组织者、学生成长中的引导者,在心理健康教育中发挥着重要作用。因此,班主任应在日常教学中重视学生的心理健康问题,并通过多渠道开展心理健康辅导。文章从多维度探究班主任视角下小学心理健康教育开展策略,旨在帮助学生更好地应对生活中的挫折。 展开更多
关键词 班主任 小学生 心理健康教育
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基于英语学习活动观的小学英语作业设计
2
作者 袁莉 《英语广场(学术研究)》 2024年第S01期51-54,共4页
本文探讨了基于英语学习活动观的小学英语作业设计,旨在提供一种新的方法,以促进学生在英语学习中实现学思结合、学用结合、学创结合的目标。本文首先阐述了小学英语作业设计改革的必要性,然后分析了新课标对小学英语作业设计的启示,接... 本文探讨了基于英语学习活动观的小学英语作业设计,旨在提供一种新的方法,以促进学生在英语学习中实现学思结合、学用结合、学创结合的目标。本文首先阐述了小学英语作业设计改革的必要性,然后分析了新课标对小学英语作业设计的启示,接着详细介绍了基于英语学习活动观的小学英语作业设计流程,包括学习理解型作业、应用实践型作业和迁移创新型作业的设计方法,最后总结了作业设计的要点,如作业总量少而内容精、兼具挑战性和趣味性等。通过这些方法和要点,教师可以更好地引导学生参与英语学习活动,提升他们的综合素养。 展开更多
关键词 英语学习活动观 小学英语 作业设计 学思结合 学用结合 学创结合
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浅议在小学数学教学中实施愉快教学 被引量:13
3
作者 厉薇 《教师》 2014年第25期103-103,共1页
实践证明,在数学教学中实施愉快教学,让小学生获取知识的过程成为自主发现、自主体验的过程,可以有效消除他们的紧张情绪,抑制学习中的疲劳,从而让他们享受数学、迷恋数学,给数学教学带来事半功倍的效果。本文就小学数学教学中实施愉快... 实践证明,在数学教学中实施愉快教学,让小学生获取知识的过程成为自主发现、自主体验的过程,可以有效消除他们的紧张情绪,抑制学习中的疲劳,从而让他们享受数学、迷恋数学,给数学教学带来事半功倍的效果。本文就小学数学教学中实施愉快教学谈一些粗浅的看法。 展开更多
关键词 数学教学 实践证明 风趣幽默 大胆质疑 情感距离 课堂导入 韩信点兵 丢番图 百鸡问题 鸡兔同笼
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译林版《英语》新教材的教学建议——以三上Unit 6 Is he your grandpa?为例
4
作者 杨靓 丁海英 《江苏教育》 2025年第13期52-55,共4页
译林版《英语》新教材于2024年秋学期正式使用。相较于2014版教材,新教材增加了统领首页,明确了单元学习目标;整合了板块内容,凸显了单元主题意义;调整了任务顺序,遵循英语学习活动观。在实际教学中,教师应用好问题链、任务群及自评表。
关键词 小学英语 新教材 教学建议
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课堂因你而精彩——交互式电子白板在小学语文课堂中的有效运用
5
作者 童周静 《教师》 2014年第21期74-74,共1页
随着计算机技术的迅速发展和普及,交互式电子白板作为一种新的高科技电子教学系统已悄然运用于语文教学中,成为教师优化课堂教学的一个不可多得的综合辅助教学工具。合理地运用交互式电子白板来辅助教学,可以简单轻松地创设生动具体的... 随着计算机技术的迅速发展和普及,交互式电子白板作为一种新的高科技电子教学系统已悄然运用于语文教学中,成为教师优化课堂教学的一个不可多得的综合辅助教学工具。合理地运用交互式电子白板来辅助教学,可以简单轻松地创设生动具体的教学情境,激发学生学习的兴趣,使学生在愉快的学习中获得知识和技能,优化教学过程,提高教学质量。 展开更多
关键词 交互式电子白板 小学语文教学 实效性
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浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率 被引量:1
6
作者 陆梅 《北方音乐》 2015年第6期144-,共1页
音乐教育是素质教育的重要组成部分,也是人文科学教育中的重要组成部分。而课堂是提高学生音乐素能的主要途径之一。有效提高音乐课堂教学效率可以帮助学生掌握更多的音乐知识和技能,达到音乐课堂的教育目的。
关键词 音乐 效率 兴趣 素质
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以情动人 情中审美——浅谈小学音乐“审美化”教学 被引量:3
7
作者 杜娟 《教师》 2012年第34期45-45,共1页
音乐教学是培养人的活动,是提高人们审美认知的重要手段。教育要培养出适应社会发展并推动社会发展的人,就必须在教学方法上时常变革以适应社会、学生的需求,让学生在音乐学习中获得自信,采用审美化的教学方法,唤起学生的主动性和... 音乐教学是培养人的活动,是提高人们审美认知的重要手段。教育要培养出适应社会发展并推动社会发展的人,就必须在教学方法上时常变革以适应社会、学生的需求,让学生在音乐学习中获得自信,采用审美化的教学方法,唤起学生的主动性和自主意识。 展开更多
关键词 音乐教学 审美化 情趣教学 情境教学 情感教学
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浅析“以人为本”理念在小学音乐教学的应用 被引量:1
8
作者 聂晓敏 《北方音乐》 2016年第13期126-126,共1页
本文立足于寓教于乐、轻松学习,着重探究基于"以人为本"理念下小学音乐教学的新途径。
关键词 小学音乐 以人为本 新途径
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小学数学解题教学中一题多变策略的应用研究 被引量:8
9
作者 李雷 《教育界》 2023年第35期65-67,共3页
小学阶段,学生最开始接触的大多是直观、简单的数学知识,但随着年级的增加,教材中开始出现抽象、复杂的应用题,这对学生的解题能力提出了一定的要求。在数学解题教学中合理运用一题多变策略,能助力学生举一反三,拓宽解题思路。文章简述... 小学阶段,学生最开始接触的大多是直观、简单的数学知识,但随着年级的增加,教材中开始出现抽象、复杂的应用题,这对学生的解题能力提出了一定的要求。在数学解题教学中合理运用一题多变策略,能助力学生举一反三,拓宽解题思路。文章简述一题多变策略的意义及作用,并多维度探究如何在小学解题教学中应用一题多变策略提升学生灵活运用数学知识解决数学问题的能力。 展开更多
关键词 小学数学 解题教学 一题多变
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探究信息技术在小学科学课堂中的有效应用 被引量:3
10
作者 吴彩霞 《教育界》 2023年第2期23-25,共3页
信息技术的应用是时代发展下的必然趋势,也是教学改革的有效手段。小学科学具有一定的实践性,教师可利用信息技术创新小学科学教学模式。基于此,文章从兴趣激发、情境创设等五个方面入手,阐述了信息技术在小学科学课堂中的有效应用。
关键词 信息技术 小学科学 课堂教学 应用策略
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有时三点两点雨、到处十枝五枝花——谈小学音乐课堂美的点拨
11
作者 杜娟 《音乐时空》 2012年第9X期172-172,共1页
美育是培养人全面发展的重要因素之一,音乐教育则是美育的重要组成部分。它是进行美育教育的重要手段之一,是培养和提高学生的审美能力、完善正确的审美观点、获得美的知识、完善美的情感的主要途径。如何提高学生音乐的审美能力,提高... 美育是培养人全面发展的重要因素之一,音乐教育则是美育的重要组成部分。它是进行美育教育的重要手段之一,是培养和提高学生的审美能力、完善正确的审美观点、获得美的知识、完善美的情感的主要途径。如何提高学生音乐的审美能力,提高音乐的效益呢?一、聆听音乐。 展开更多
关键词 音乐课堂 美育教育 审美观点 音乐美 音乐学习 音乐作品 入情入境 欣赏教学 精心预设 广阔性
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“放飞希望”——谈小学英语学困生的转化
12
作者 沈新荣 《教师》 2014年第1期96-96,共1页
小学英语教学是英语学习的启蒙教育。如今各个学校基本上都开设了小学英语课程,同时在学习的过程中也出现了一些学习落后的困难生。新课改强调在面向全体学生的同时.关注学生个体,尊重个体差异。因此。怎样尽可能地缩小学生间的这种... 小学英语教学是英语学习的启蒙教育。如今各个学校基本上都开设了小学英语课程,同时在学习的过程中也出现了一些学习落后的困难生。新课改强调在面向全体学生的同时.关注学生个体,尊重个体差异。因此。怎样尽可能地缩小学生间的这种差距.是小学英语教师不可回避的问题。 展开更多
关键词 小学英语教学 英语学困生 英语学习 小学英语课程 面向全体学生 启蒙教育 学生个体 个体差异
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小学语文“童话类课文”教学初探
13
作者 汪敏 《教师》 2012年第36期61-61,共1页
童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。对于童话类课文的教学要达到怎样的教学目标,我觉得华东师范大学吴玉茹教授的一句话给予了我们最好的引领。她是这样说的:“学... 童话是儿童文学的一种,这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。对于童话类课文的教学要达到怎样的教学目标,我觉得华东师范大学吴玉茹教授的一句话给予了我们最好的引领。她是这样说的:“学一篇童话要记住一个故事;学一篇童话要明白一个道理;学一篇童话要学会一些表演方式、方法; 展开更多
关键词 教学目标 童话 小学语文 课文 华东师范大学 儿童文学 塑造形象 思想教育
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让课外阅读成为提高小学生语文素养的主阵地
14
作者 王家臣 《教师》 2012年第34期68-68,共1页
学生的语文素养是个长期积累的过程。庄子说:“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力。”要让学生有丰富的积累,必须大量地阅读,不能只满足于每天40分钟的语文课堂。然而,要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强指导,激... 学生的语文素养是个长期积累的过程。庄子说:“且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力。”要让学生有丰富的积累,必须大量地阅读,不能只满足于每天40分钟的语文课堂。然而,要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强指导,激发学生的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读的习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中重要的一部分,让孩子沉浸在阅读的乐趣中。 展开更多
关键词 课外阅读 语文素养 小学生 主阵地 语文课堂 阅读兴趣 儿童生活 教学
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从教学的构成因素剖析当前小学作文教学存在的问题
15
作者 蔡建国 《教师》 2011年第4期80-80,共1页
因为作文教学存在的弊端,各种改革作文教学的声音此起彼伏,对各学段的作文教学探究持续至今。从小学阶段学生刚开始作文时便开始出现空、虚、浮、糊等现象。
关键词 小学作文 教学存在 成因 作文教学 教学探究 小学阶段 学生 学段
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对小学生的正当惩罚利于其成长成才
16
作者 杨靓 《成才之路》 2013年第23期42-42,共1页
何为正当惩罚,我们不仅应该从社会的角度,从老师的角度,更应该从学生的角度去思考。因为受惩罚的毕竟是孩子,如果不从他们的角度去了解何为正当的惩罚,那么也就达不到教师所期望的惩罚效果,甚至会适得其反。研究作为受惩罚主体学生的惩... 何为正当惩罚,我们不仅应该从社会的角度,从老师的角度,更应该从学生的角度去思考。因为受惩罚的毕竟是孩子,如果不从他们的角度去了解何为正当的惩罚,那么也就达不到教师所期望的惩罚效果,甚至会适得其反。研究作为受惩罚主体学生的惩罚观,对于教师达到惩罚的目的,培养孩子成长成才具有重大的意义。 展开更多
关键词 正当 惩罚 小学生 成长成才
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小学科学教学与信息技术的有效整合探究
17
作者 吴彩霞 《教育界》 2022年第1期92-94,共3页
随着社会的发展与进步,信息技术已经成为人们生活中的重要组成部分。发挥信息技术的有效性,促进小学科学教学水平的提升,不仅符合当前教育创新发展需求,也符合素质教育时期的重要教学发展理念。本文结合当前信息技术教学的发展现状进行... 随着社会的发展与进步,信息技术已经成为人们生活中的重要组成部分。发挥信息技术的有效性,促进小学科学教学水平的提升,不仅符合当前教育创新发展需求,也符合素质教育时期的重要教学发展理念。本文结合当前信息技术教学的发展现状进行分析,研究小学科学教学与信息技术的有效整合策略,期望通过二者教学内容的整合,能够有效满足学生的实际学习需求,丰富学生的学习感受,确立学生的学习主体地位,进而在为学生构建系统的小学科学知识体系的同时,促进学生学习能力与综合素养的全面发展。 展开更多
关键词 小学科学 信息技术 整合教学策略
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让学生的心智在点拨中飞扬——刍议小学数学课堂中教师的“点拨”功能
18
作者 李涛 《教师》 2013年第31期94-94,共1页
课堂教学的点拨是一门艺术。如果将课堂教学的全过程比作画龙的话,那么,教者根据教学内容的巧妙点拨就是点睛了。教师掌握了这种点拨技能.就能使学生更好地理解、掌握数学知识.收到事半功倍的教学效果。下面我以本人所上的一节研究... 课堂教学的点拨是一门艺术。如果将课堂教学的全过程比作画龙的话,那么,教者根据教学内容的巧妙点拨就是点睛了。教师掌握了这种点拨技能.就能使学生更好地理解、掌握数学知识.收到事半功倍的教学效果。下面我以本人所上的一节研究课——五年级数学《倒推的策略》一课为例,谈谈一些点拨指导的方法。 展开更多
关键词 数学课堂 点拨 教师 学生 功能 小学 心智 课堂教学
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关注小学英语课堂的生成性资源
19
作者 朱昱迪 《教师》 2014年第7期88-88,共1页
我们通常意义上所说的生成性资源是相对于课前预设而言的,是指在课堂教学过程中产生的,并能推动教学行进的各种教学条件和因素。这些现场生成的资源往往比教师在课前预设的资源要丰富得多。作为教师,要积极鼓励学生主动参与课程资源... 我们通常意义上所说的生成性资源是相对于课前预设而言的,是指在课堂教学过程中产生的,并能推动教学行进的各种教学条件和因素。这些现场生成的资源往往比教师在课前预设的资源要丰富得多。作为教师,要积极鼓励学生主动参与课程资源的开发和利用,多方面利用课程资源,多渠道促进学生发展,提高学生的学习能力。 展开更多
关键词 生成性资源 英语课堂 课堂教学过程 学生主动参与 开发和利用 小学 课程资源 教学条件
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全习作视域下“思辨性阅读与表达”的理解与实践——以《陶罐与铁罐》教学为例
20
作者 李学芹 《江苏教育》 2024年第5期19-21,共3页
日常语文教学往往重感悟体会、轻文本结构,对学生理性思维的培养稍显不足。全习作教学视域下的“思辨性阅读与表达”,关注文本中的具体思维方法,注重引导学生在表达运用实践中建构写作思维,提升言语表达的品质。基于小学阶段思辨性文本... 日常语文教学往往重感悟体会、轻文本结构,对学生理性思维的培养稍显不足。全习作教学视域下的“思辨性阅读与表达”,关注文本中的具体思维方法,注重引导学生在表达运用实践中建构写作思维,提升言语表达的品质。基于小学阶段思辨性文本的特点,教师可通过以下路径实现全习作视域下思辨性阅读与表达的教学实践建构:以问题为引导,把准思维训练的起点;搭建思维训练支架,提升学生的思维能力;以思维结构化为指向设计学习任务;借助过程性评价,推动学生思维发展。 展开更多
关键词 全习作视域 思辨性阅读与表达 思维能力
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