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浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率
被引量:
1
1
作者
陆梅
《北方音乐》
2015年第6期144-,共1页
音乐教育是素质教育的重要组成部分,也是人文科学教育中的重要组成部分。而课堂是提高学生音乐素能的主要途径之一。有效提高音乐课堂教学效率可以帮助学生掌握更多的音乐知识和技能,达到音乐课堂的教育目的。
关键词
音乐
效率
兴趣
素质
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职称材料
全习作视域下“思辨性阅读与表达”的理解与实践——以《陶罐与铁罐》教学为例
2
作者
李学芹
《江苏教育》
2024年第5期19-21,共3页
日常语文教学往往重感悟体会、轻文本结构,对学生理性思维的培养稍显不足。全习作教学视域下的“思辨性阅读与表达”,关注文本中的具体思维方法,注重引导学生在表达运用实践中建构写作思维,提升言语表达的品质。基于小学阶段思辨性文本...
日常语文教学往往重感悟体会、轻文本结构,对学生理性思维的培养稍显不足。全习作教学视域下的“思辨性阅读与表达”,关注文本中的具体思维方法,注重引导学生在表达运用实践中建构写作思维,提升言语表达的品质。基于小学阶段思辨性文本的特点,教师可通过以下路径实现全习作视域下思辨性阅读与表达的教学实践建构:以问题为引导,把准思维训练的起点;搭建思维训练支架,提升学生的思维能力;以思维结构化为指向设计学习任务;借助过程性评价,推动学生思维发展。
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关键词
全习作视域
思辨性阅读与表达
思维能力
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职称材料
与孩子一起长大
3
作者
吴玉国
《江苏教育(教育管理)》
2013年第7期120-122,共3页
也许是因为做了27年较长时间的教师缘故吧,现在的我会时常想起自己七八岁时童年的生活:无忧无虑、一心一境、成群结队……玩就是我们交流的语言。那时,尽管生活贫穷,但作为孩子的我,仍感觉不到辛苦。现在,一天见不着孩子,心里真...
也许是因为做了27年较长时间的教师缘故吧,现在的我会时常想起自己七八岁时童年的生活:无忧无虑、一心一境、成群结队……玩就是我们交流的语言。那时,尽管生活贫穷,但作为孩子的我,仍感觉不到辛苦。现在,一天见不着孩子,心里真是缺得慌。没有特殊,每天到校时,心境就像绿意葱茏的校园一样:静谧祥和。我站在中心路与进入两幢教学楼的那个“丁”字路口、国旗台下,迎接我们的孩子与老师。孩子的笑容,是那么灿烂;孩子的招呼,是那么温暖!抚摸着孩子的心灵.自己的心灵也被孩子抚摸。感受着孩子的变化,影响着师生的礼仪,还想象着昨天、今天与明天;感慨、感动、
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关键词
孩子
“丁”
教学楼
生活
抚摸
心灵
教师
校园
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职称材料
直面身边问题 实现教育创新
4
作者
吴玉国
《江苏教育(教育管理)》
2014年第4期52-52,共1页
学校教育工作流程中有大家熟知的工作环节、工作方式、追求目标,我们是否深想过院哪些有用、有效、科学?哪些没用、低效、陈旧?我们的日常工作中,最突出的问题有哪些?最需要变革的有哪些?现在能做的且必须做的事情又有哪些?带着...
学校教育工作流程中有大家熟知的工作环节、工作方式、追求目标,我们是否深想过院哪些有用、有效、科学?哪些没用、低效、陈旧?我们的日常工作中,最突出的问题有哪些?最需要变革的有哪些?现在能做的且必须做的事情又有哪些?带着这些问题与思考,我们江苏省淮阴师范学院第二附属小学尝试着这样的做法:
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关键词
教育创新
淮阴师范学院
工作流程
学校教育
日常工作
附属小学
江苏省
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职称材料
为了学生好 何以可能
5
作者
吴玉国
《江苏教育(教育管理)》
2014年第1期60-61,共2页
“为了学生好”,是现代教育的价值取向,也是现代教育的行为表现,更是当下社会对教师教育、教学提出的更高的职业要求。
关键词
学生
现代教育
行为表现
教师教育
职业要求
教学
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职称材料
《11~20各数的认识》教学设计与评析
6
作者
邱云尚
吴玉国
《教育视界》
2015年第20期45-47,共3页
<正>【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第82~83页例1和'想想做做'第1~6题。【教材分析】《11~20各数的认识》一课,是在学生认识了10以内的数,并已经积累一些认数经验的基础上进行教学的。教材安排了四个层次的学习活...
<正>【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第82~83页例1和'想想做做'第1~6题。【教材分析】《11~20各数的认识》一课,是在学生认识了10以内的数,并已经积累一些认数经验的基础上进行教学的。教材安排了四个层次的学习活动,第一层次:认识'10个一是1个十'。先让学生在'数出10根小棒'的活动中,经历从1数到10的过程,感知10个一;再通过把10根小棒捆成1捆。
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关键词
教材分析
学习活动
苏教版
计数单位
操作活动
思维特点
具体形象思维
认读
初步感知
数一
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职称材料
创设情境 构建高效课堂
7
作者
王华丽
《教师》
2013年第21期32-32,共1页
教学情境是课堂教学的基本要素,需要教师研透教材,对教学内容目标及编撰意图做深入具体的分析,“掐准”教学的着眼点、启情点。创设情境方式的适时运用,既可以帮助学生形象化地去感知和理解语言,更会刺激学生的感官,让学生积极参...
教学情境是课堂教学的基本要素,需要教师研透教材,对教学内容目标及编撰意图做深入具体的分析,“掐准”教学的着眼点、启情点。创设情境方式的适时运用,既可以帮助学生形象化地去感知和理解语言,更会刺激学生的感官,让学生积极参与体验,亲历知识的发生过程,
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关键词
创设情境
高效课堂
课堂教学
教学情境
内容目标
参与体验
发生过程
形象化
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职称材料
“捣蛋”班
8
作者
孙红芹
姚正东
《江苏教育》
2018年第16期79-80,共2页
故事梗概:故事发生在学校有名的“捣蛋”班,这个班的学生很有个性,他们精力旺盛、聪明伶俐,于是常把剩余精力转移到学习以外的事情上,因此被教师批评为不守课堂纪律。直到有一天,孙老师的一节课,让他们的内心发生了变化。第一幕班长王...
故事梗概:故事发生在学校有名的“捣蛋”班,这个班的学生很有个性,他们精力旺盛、聪明伶俐,于是常把剩余精力转移到学习以外的事情上,因此被教师批评为不守课堂纪律。直到有一天,孙老师的一节课,让他们的内心发生了变化。第一幕班长王小婧正在教室里拖地。雷老虎:哟,大班长一个人做好事呢!李胖胖:是呀,在我们这个“捣蛋”班还藏着这么一个活雷锋啊。
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关键词
小学生
逆反心理
尊重学生
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职称材料
题名
浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率
被引量:
1
1
作者
陆梅
机构
江苏省淮阴师范学院第二附属小学
出处
《北方音乐》
2015年第6期144-,共1页
文摘
音乐教育是素质教育的重要组成部分,也是人文科学教育中的重要组成部分。而课堂是提高学生音乐素能的主要途径之一。有效提高音乐课堂教学效率可以帮助学生掌握更多的音乐知识和技能,达到音乐课堂的教育目的。
关键词
音乐
效率
兴趣
素质
分类号
G623.71 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
全习作视域下“思辨性阅读与表达”的理解与实践——以《陶罐与铁罐》教学为例
2
作者
李学芹
机构
江苏省淮阴师范学院第二附属小学
出处
《江苏教育》
2024年第5期19-21,共3页
文摘
日常语文教学往往重感悟体会、轻文本结构,对学生理性思维的培养稍显不足。全习作教学视域下的“思辨性阅读与表达”,关注文本中的具体思维方法,注重引导学生在表达运用实践中建构写作思维,提升言语表达的品质。基于小学阶段思辨性文本的特点,教师可通过以下路径实现全习作视域下思辨性阅读与表达的教学实践建构:以问题为引导,把准思维训练的起点;搭建思维训练支架,提升学生的思维能力;以思维结构化为指向设计学习任务;借助过程性评价,推动学生思维发展。
关键词
全习作视域
思辨性阅读与表达
思维能力
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
与孩子一起长大
3
作者
吴玉国
机构
江苏省淮阴师范学院第二附属小学
出处
《江苏教育(教育管理)》
2013年第7期120-122,共3页
文摘
也许是因为做了27年较长时间的教师缘故吧,现在的我会时常想起自己七八岁时童年的生活:无忧无虑、一心一境、成群结队……玩就是我们交流的语言。那时,尽管生活贫穷,但作为孩子的我,仍感觉不到辛苦。现在,一天见不着孩子,心里真是缺得慌。没有特殊,每天到校时,心境就像绿意葱茏的校园一样:静谧祥和。我站在中心路与进入两幢教学楼的那个“丁”字路口、国旗台下,迎接我们的孩子与老师。孩子的笑容,是那么灿烂;孩子的招呼,是那么温暖!抚摸着孩子的心灵.自己的心灵也被孩子抚摸。感受着孩子的变化,影响着师生的礼仪,还想象着昨天、今天与明天;感慨、感动、
关键词
孩子
“丁”
教学楼
生活
抚摸
心灵
教师
校园
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
直面身边问题 实现教育创新
4
作者
吴玉国
机构
江苏省淮阴师范学院第二附属小学
出处
《江苏教育(教育管理)》
2014年第4期52-52,共1页
文摘
学校教育工作流程中有大家熟知的工作环节、工作方式、追求目标,我们是否深想过院哪些有用、有效、科学?哪些没用、低效、陈旧?我们的日常工作中,最突出的问题有哪些?最需要变革的有哪些?现在能做的且必须做的事情又有哪些?带着这些问题与思考,我们江苏省淮阴师范学院第二附属小学尝试着这样的做法:
关键词
教育创新
淮阴师范学院
工作流程
学校教育
日常工作
附属小学
江苏省
分类号
G629.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
为了学生好 何以可能
5
作者
吴玉国
机构
江苏省淮阴师范学院第二附属小学
出处
《江苏教育(教育管理)》
2014年第1期60-61,共2页
文摘
“为了学生好”,是现代教育的价值取向,也是现代教育的行为表现,更是当下社会对教师教育、教学提出的更高的职业要求。
关键词
学生
现代教育
行为表现
教师教育
职业要求
教学
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
《11~20各数的认识》教学设计与评析
6
作者
邱云尚
吴玉国
机构
江苏省淮阴师范学院第二附属小学
出处
《教育视界》
2015年第20期45-47,共3页
文摘
<正>【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第82~83页例1和'想想做做'第1~6题。【教材分析】《11~20各数的认识》一课,是在学生认识了10以内的数,并已经积累一些认数经验的基础上进行教学的。教材安排了四个层次的学习活动,第一层次:认识'10个一是1个十'。先让学生在'数出10根小棒'的活动中,经历从1数到10的过程,感知10个一;再通过把10根小棒捆成1捆。
关键词
教材分析
学习活动
苏教版
计数单位
操作活动
思维特点
具体形象思维
认读
初步感知
数一
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创设情境 构建高效课堂
7
作者
王华丽
机构
江苏省淮阴师范学院第二附属小学
出处
《教师》
2013年第21期32-32,共1页
文摘
教学情境是课堂教学的基本要素,需要教师研透教材,对教学内容目标及编撰意图做深入具体的分析,“掐准”教学的着眼点、启情点。创设情境方式的适时运用,既可以帮助学生形象化地去感知和理解语言,更会刺激学生的感官,让学生积极参与体验,亲历知识的发生过程,
关键词
创设情境
高效课堂
课堂教学
教学情境
内容目标
参与体验
发生过程
形象化
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“捣蛋”班
8
作者
孙红芹
姚正东
机构
江苏省淮阴师范学院第二附属小学
出处
《江苏教育》
2018年第16期79-80,共2页
文摘
故事梗概:故事发生在学校有名的“捣蛋”班,这个班的学生很有个性,他们精力旺盛、聪明伶俐,于是常把剩余精力转移到学习以外的事情上,因此被教师批评为不守课堂纪律。直到有一天,孙老师的一节课,让他们的内心发生了变化。第一幕班长王小婧正在教室里拖地。雷老虎:哟,大班长一个人做好事呢!李胖胖:是呀,在我们这个“捣蛋”班还藏着这么一个活雷锋啊。
关键词
小学生
逆反心理
尊重学生
分类号
G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
浅谈如何提高小学音乐课堂教学效率
陆梅
《北方音乐》
2015
1
在线阅读
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职称材料
2
全习作视域下“思辨性阅读与表达”的理解与实践——以《陶罐与铁罐》教学为例
李学芹
《江苏教育》
2024
0
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职称材料
3
与孩子一起长大
吴玉国
《江苏教育(教育管理)》
2013
0
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职称材料
4
直面身边问题 实现教育创新
吴玉国
《江苏教育(教育管理)》
2014
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
5
为了学生好 何以可能
吴玉国
《江苏教育(教育管理)》
2014
0
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职称材料
6
《11~20各数的认识》教学设计与评析
邱云尚
吴玉国
《教育视界》
2015
0
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下载PDF
职称材料
7
创设情境 构建高效课堂
王华丽
《教师》
2013
0
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职称材料
8
“捣蛋”班
孙红芹
姚正东
《江苏教育》
2018
0
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职称材料
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