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数学教学中要善待学生的错误
被引量：
14
1
作者
周友士
《当代教育科学》
北大核心
2005年第3期52-54,共3页
关键词
数学教学
教学模式
动手操作
建构主义
认知结构
中学
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职称材料
非线性规划的非完全Lagrange函数与最优性条件(英文)
被引量：
3
2
作者
陈秀宏
《工程数学学报》
CSCD
北大核心
2002年第3期101-105,共5页
非线性规划问题 (P)“minf(x) subjecttohj(x) 0 ,j =1,2 ,… ,m”的非完全Lagrange函数定义为 L(x ,λJ) =f(x) + (λJ) ThJ(x)其中 ,J { 1,2 ,… ,m}。当J ={ 1,2 ,… ,m } 时 ,它即为通常的Lagrange函数。在一类广义凸意义下考...
非线性规划问题 (P)“minf(x) subjecttohj(x) 0 ,j =1,2 ,… ,m”的非完全Lagrange函数定义为 L(x ,λJ) =f(x) + (λJ) ThJ(x)其中 ,J { 1,2 ,… ,m}。当J ={ 1,2 ,… ,m } 时 ,它即为通常的Lagrange函数。在一类广义凸意义下考虑非线性规划问题的非完全Lagrange函数及其鞍点最优性条件。在某种意义上 ,本文的结果推广了文[1,2 ,4 ,5] 中的有关结果。
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关键词
非线性规划
非完全Lagrange函数
最优性条件
鞍点
Clarke次可微
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职称材料
当代知识性质与学习方式转变
被引量：
3
3
作者
周友士
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2008年第4期7-11,共5页
知识的性质影响和制约着学习方式。新课程教学倡导自主学习、合作学习、情境学习、感受性学习、研究性学习、反思性学习等多样化的学习方式,在一定意义上是当代知识的建构性、社会性、境域性、默会性、复杂性、批判性等多维性质的逻辑...
知识的性质影响和制约着学习方式。新课程教学倡导自主学习、合作学习、情境学习、感受性学习、研究性学习、反思性学习等多样化的学习方式,在一定意义上是当代知识的建构性、社会性、境域性、默会性、复杂性、批判性等多维性质的逻辑演绎。确立知识性质的多维视角,有利于当前新课程教学实践从根本上转变学习方式。
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关键词
知识性质
学习方式
新课程教学
转变
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职称材料
题名
数学教学中要善待学生的错误
被引量：
14
1
作者
周友士
机构
江苏省淮阴师范学院数学系
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第3期52-54,共3页
基金
江苏省教育科学"十五"规划课题(建构主义与数学教学改革)研究成果之一。
关键词
数学教学
教学模式
动手操作
建构主义
认知结构
中学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
非线性规划的非完全Lagrange函数与最优性条件(英文)
被引量：
3
2
作者
陈秀宏
机构
江苏省淮阴师范学院数学系
南京大学
数学
系
出处
《工程数学学报》
CSCD
北大核心
2002年第3期101-105,共5页
基金
ThisresearchissupportedinpartbythePost doctorFoundationofNanjingUniversityundergrant(0 2 0 30 0 30 2 2 )
文摘
非线性规划问题 (P)“minf(x) subjecttohj(x) 0 ,j =1,2 ,… ,m”的非完全Lagrange函数定义为 L(x ,λJ) =f(x) + (λJ) ThJ(x)其中 ,J { 1,2 ,… ,m}。当J ={ 1,2 ,… ,m } 时 ,它即为通常的Lagrange函数。在一类广义凸意义下考虑非线性规划问题的非完全Lagrange函数及其鞍点最优性条件。在某种意义上 ,本文的结果推广了文[1,2 ,4 ,5] 中的有关结果。
关键词
非线性规划
非完全Lagrange函数
最优性条件
鞍点
Clarke次可微
Keywords
nonlinear programming
incomplete lagrange function
saddle optimality conditions
clarke subdiffenential G (F,ρ) convexity
分类号
O221.2 [理学—运筹学与控制论]
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职称材料
题名
当代知识性质与学习方式转变
被引量：
3
3
作者
周友士
机构
江苏省淮阴师范学院数学系
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2008年第4期7-11,共5页
基金
江苏省高校哲学社会科学研究课题"数学建构学习论"研究成果之一(05sjd880039)
文摘
知识的性质影响和制约着学习方式。新课程教学倡导自主学习、合作学习、情境学习、感受性学习、研究性学习、反思性学习等多样化的学习方式,在一定意义上是当代知识的建构性、社会性、境域性、默会性、复杂性、批判性等多维性质的逻辑演绎。确立知识性质的多维视角,有利于当前新课程教学实践从根本上转变学习方式。
关键词
知识性质
学习方式
新课程教学
转变
Keywords
nature of knowledge
learning approach
new curriculum teaching
conversion
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
数学教学中要善待学生的错误
周友士
《当代教育科学》
北大核心
2005
14
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职称材料
2
非线性规划的非完全Lagrange函数与最优性条件(英文)
陈秀宏
《工程数学学报》
CSCD
北大核心
2002
3
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
当代知识性质与学习方式转变
周友士
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2008
3
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职称材料
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