核心素养视域下的小学数学说理课堂的教学实践

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作者 卢文凤 《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》 2025年第5期47-48,共2页

在核心素养视域下,小学数学教师应当改变传统的教学思路与模式,探究以学生为中心的课堂教学模式,以实现对学生学科核心素养的综合培育。说理课堂是一类创新式的教学模式,强调学生的互动参与和思维交流,由学生在语言表达交流的过程中完... 在核心素养视域下,小学数学教师应当改变传统的教学思路与模式,探究以学生为中心的课堂教学模式,以实现对学生学科核心素养的综合培育。说理课堂是一类创新式的教学模式,强调学生的互动参与和思维交流,由学生在语言表达交流的过程中完成学习。教师发挥其在培养学生数学思维逻辑能力和自主学习能力方面的优势,从情境创设、问题提出、辅助引导和活动创新的角度完成教学实践的设计。 展开更多

关键词 核心素养 说理课堂 学生为中心 小学数学 教学实践

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阅读课堂“语段教学”策略例析

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作者 徐晶晶 《语文世界(上旬刊)》 2025年第2期57-57,共1页

语段是文本中由句子和句群组成的,既与上下文关联又相对独立的一段话。语段是阅读教学中的重点内容,教师需要根据语段的特点,从不同层面引导学生开展多角度的研读活动,推进语段教学走向深入。笔者以三年级上册第二单元《秋天的雨》第2... 语段是文本中由句子和句群组成的,既与上下文关联又相对独立的一段话。语段是阅读教学中的重点内容,教师需要根据语段的特点,从不同层面引导学生开展多角度的研读活动,推进语段教学走向深入。笔者以三年级上册第二单元《秋天的雨》第2自然段为例,谈谈具体的教学策略。一、上下关联,寻找语段的特点一般来说,课文都是由多个语段组成的,但不是所有的语段都适合用来开展语段教学。作为语段教学的典范,必须具有完整的结构、鲜明的特点,而且学生在此之前未曾学习过。 展开更多

关键词 阅读课堂 语段教学 上下文关联 教学策略 阅读教学 策略例析 自然段 不同层面

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小学音乐课中音乐审美感受力培养研究 被引量：3

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作者 孙小会 《北方音乐》 2019年第20期129-130,共2页

在小学学习过程中进行音乐教学的目的并不是为了打造专业的音乐人才,而是为了让学生具有一定的音乐审美能力,为他们日后的学习打下一定的基础。因此,学生们的音乐审美感受力的培养是教师必须要关注的。本文结合相应的理论对审美感受的... 在小学学习过程中进行音乐教学的目的并不是为了打造专业的音乐人才,而是为了让学生具有一定的音乐审美能力,为他们日后的学习打下一定的基础。因此,学生们的音乐审美感受力的培养是教师必须要关注的。本文结合相应的理论对审美感受的培养进行分析,并与小学音乐教学课堂实际情况相结合,提出了培养学生音乐审美感受力的几点措施。 展开更多

关键词 小学音乐 审美感受力 能力培养

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运用多媒体,让小学生爱上音乐课堂 被引量：2

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作者 孙小会 《北方音乐》 2015年第2期119-,共1页

在小学音乐教学实践中,科学地利用多媒体技术,是促进小学音乐教学改革的重要手段,更能让教学活动极大地激发起小学生的音乐学习兴趣。在教学改革的今天,多媒体技术已经成为教师的重要教学工具,利用多媒体设备对抽象的教学内容进行形象... 在小学音乐教学实践中,科学地利用多媒体技术,是促进小学音乐教学改革的重要手段,更能让教学活动极大地激发起小学生的音乐学习兴趣。在教学改革的今天,多媒体技术已经成为教师的重要教学工具,利用多媒体设备对抽象的教学内容进行形象性转化,会推动教学效率的整体提高,让更多的学生在教学活动中受益。 展开更多

关键词 小学音乐 多媒体 教学活动 音乐课堂 方法

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基于儿童学习能力提升的小学科学融学课堂教学实践与探索

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作者 王佩刚 张海燕 《新课程教学（电子版）》 2023年第11期94-95,共2页

小学科学教学要以提升学生学习能力为基础,将各个领域和学科的知识进行融合。充分展现出学生在课堂教学中的主体地位,引导学生进行自主探究和学习,为他们将来的发展提供无限可能性。本文笔者分析了基于儿童学习能力提升的小学科学融学... 小学科学教学要以提升学生学习能力为基础,将各个领域和学科的知识进行融合。充分展现出学生在课堂教学中的主体地位,引导学生进行自主探究和学习,为他们将来的发展提供无限可能性。本文笔者分析了基于儿童学习能力提升的小学科学融学课堂教学模式。 展开更多

关键词 儿童 学习力 科学 知识融合 提升

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例谈单元语文要素的教学落实

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作者 陶冉 《语文世界（上旬刊）》 2024年第4期48-48,共1页

小学语文统编教材五年级上册第四单元语文要素学习目标有“结合资料,体会课文表达的思想感情”。教师在本单元课文教学中,该如何将这一语文要素学习落到实处呢?笔者以《圆明园的毁灭》一文为例,谈谈具体的认识与思考。一、图文结合,想... 小学语文统编教材五年级上册第四单元语文要素学习目标有“结合资料,体会课文表达的思想感情”。教师在本单元课文教学中,该如何将这一语文要素学习落到实处呢?笔者以《圆明园的毁灭》一文为例,谈谈具体的认识与思考。一、图文结合,想象园林艺术美在侵略者的掠夺与焚烧后,圆明园只剩下残垣断壁。课文第3自然段描绘了圆明园昔日的辉煌,要让学生在阅读中获得真切的感受. 展开更多

关键词 小学语文 图文结合 统编教材 园林艺术 圆明园 教学落实 《圆明园的毁灭》 五年级上册

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“美商”:儿童音乐审美的根本指向 被引量：1

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作者 孙小会 《北方音乐》 2020年第20期224-226,共3页

人类对美的需求是一切艺术实践产生的根源。人类从未停止对美的追求。人类对美学和美感的理解力即“美商”。“美商”是艺术审美教育的根本指向。在音乐教学中,教师要唤醒儿童的兴趣,引导儿童发现美、感受美、认知美、创造美、实现美,... 人类对美的需求是一切艺术实践产生的根源。人类从未停止对美的追求。人类对美学和美感的理解力即“美商”。“美商”是艺术审美教育的根本指向。在音乐教学中,教师要唤醒儿童的兴趣,引导儿童发现美、感受美、认知美、创造美、实现美,自觉地接受艺术的熏陶,从内而外地帮助儿童实现修养的建立,人格的塑造,逐步形成“美商”,提升他们的社会竞争力和生活的品质。 展开更多

关键词 “美商” 儿童 音乐审美

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声音

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作者 孙小会 《江苏教育》 2022年第34期2-2,共1页

《江苏教育》(教育管理)2022年4月刊发的《追寻童年精神——江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学办学理念解读》一文,阐述了由“智慧教育”传承和发展而来的,以自由和成长为特质的童年精神。文章从童年精神的缘起、内涵、特征、学校行动等... 《江苏教育》(教育管理)2022年4月刊发的《追寻童年精神——江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学办学理念解读》一文,阐述了由“智慧教育”传承和发展而来的,以自由和成长为特质的童年精神。文章从童年精神的缘起、内涵、特征、学校行动等方面进行了详细论述,提出教育者需要培育儿童的主体精神、伙伴精神、游戏精神和创造精神。 展开更多

关键词 智慧教育 游戏精神 童年精神 主体精神 理念解读 江苏省苏州市 创造精神 吴江区

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“亲和”:教育根本的回归

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作者 孙小会 《江苏教育》 2017年第2期64-65,共2页

'亲和'是学校的文化核心,意在'亲切和谐,和衷共济。在打造充满'亲和'文化底蕴的教师人文环境中,学校努力进行校本化研究。用心:营造美好和谐的心理环境,为教师减轻压力;倾心:打造共享共进的读书环境,提高教师能力;... '亲和'是学校的文化核心,意在'亲切和谐,和衷共济。在打造充满'亲和'文化底蕴的教师人文环境中,学校努力进行校本化研究。用心:营造美好和谐的心理环境,为教师减轻压力;倾心:打造共享共进的读书环境,提高教师能力;静心:构造独特张扬的个性环境,释放教师魅力,从这三方面着手构建'亲和'的教师人文环境。让'亲和'的力量持续渗透教师教育思想与行为,回归育人的根本,从而促进教师的主动成长,推动学校和谐持续地发展。 展开更多

关键词 亲和 教师 人文环境

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操作实践——打开数学学习的另一扇窗

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作者 李崇琎 《教师》 2015年第33期92-92,共1页

小学生大多数还是以直观思维为主,而小学阶段的数学知识有部分还是比较抽象的,怎样利用直观的表象帮助孩子理解、掌握、内化抽象的数学知识？操作实践的数学活动,是一个事半功倍的好途径。学生借助直观的动手操作,建立表象从而形成概念... 小学生大多数还是以直观思维为主,而小学阶段的数学知识有部分还是比较抽象的,怎样利用直观的表象帮助孩子理解、掌握、内化抽象的数学知识？操作实践的数学活动,是一个事半功倍的好途径。学生借助直观的动手操作,建立表象从而形成概念,为数学学习打开另一扇窗。一、在操作实践中激趣兴趣是最好的老师,课堂中如何激发起学生的学习兴趣,让兴趣成为学习的动力。在数学教学中,我们可以通过有趣的动手操作活动,充分调动起孩子学习的兴趣. 展开更多

关键词 操作实践 轴对称图形 操作活动 激趣 直观思维 概念教学 对称美 思维能力 课堂教学 霍姆林斯基

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加强数学教学培养学生质疑能力探究

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作者 李崇琎 《成才之路》 2019年第24期30-30,共1页

在数学教学中,教师一定要深化自身的认知,并运用适当的策略和方法,培养、提升学生的质疑能力,让学生在数学学习中更好地活跃思维、发展智力,力求将学科价值全方位地展现出来。文章从挖掘教材因素激发学生质疑兴趣、营造质疑氛围鼓励学... 在数学教学中,教师一定要深化自身的认知,并运用适当的策略和方法,培养、提升学生的质疑能力,让学生在数学学习中更好地活跃思维、发展智力,力求将学科价值全方位地展现出来。文章从挖掘教材因素激发学生质疑兴趣、营造质疑氛围鼓励学生发问、传授质疑方法提高学生质疑能力三方面,对加强数学教学培养学生质疑能力进行探讨。 展开更多

关键词 质疑能力 数学教学 学习效果 培养

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计算经过的时间

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作者 张海燕 王佩刚 《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》 2023年第5期4-5,共2页

小朋友,在生活中,我们经常要计算经过的时间,下面我们一起来看一看吧!计算从一个时刻到另一个时刻经过了几时几分几秒。经过的时间=结束的时刻-开始的时刻。例题1朵朵和妈妈乘车去姥姥家,她们早上6时25分从家出发,下午4时10分到达,她们... 小朋友,在生活中,我们经常要计算经过的时间,下面我们一起来看一看吧!计算从一个时刻到另一个时刻经过了几时几分几秒。经过的时间=结束的时刻-开始的时刻。例题1朵朵和妈妈乘车去姥姥家,她们早上6时25分从家出发,下午4时10分到达,她们在路上一共用了多长时间? 展开更多

关键词 时间 小朋友 出发 计算

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