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集体行走:学科团队建设的优美姿态——淮安市清江浦区思政学科教师团队建设的实践解读
1
作者
徐振伟
《江苏教育》
2021年第23期40-43,共4页
淮安市清江浦区思政学科育人中心组是在区教研部门授权下,由思政学科教研员牵头组建的教研团队。组建该团队既是新时代下学科综合育人的实践探索,也是区域教研机构改革的积极尝试。中心组团队通过愿景驱动、实践带动、共享联动等有效路...
淮安市清江浦区思政学科育人中心组是在区教研部门授权下,由思政学科教研员牵头组建的教研团队。组建该团队既是新时代下学科综合育人的实践探索,也是区域教研机构改革的积极尝试。中心组团队通过愿景驱动、实践带动、共享联动等有效路径,引领区域思政学科教师团队实现“集体行走”,推动思政学科教研训一体化高品质发展。
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关键词
学科育人中心组
教师团队
思政学科
教研管理
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职称材料
主题活动型德育一体化建构路径寻绎--以江苏省淮安市北京路中学为例
被引量：
1
2
作者
徐振伟
陈超
《江苏教育》
2022年第31期12-15,共4页
“一体化”视域下主题活动型德育,需要从方向、要素、结构、关系上构建全面系统的立体网络,明确德育方向,厘清德育要素,整合德育活动,推进德育协同,构筑一个横向贯通、纵向衔接的立体化育人体系,形成全主体参与、全要素介入、全方位覆...
“一体化”视域下主题活动型德育,需要从方向、要素、结构、关系上构建全面系统的立体网络,明确德育方向,厘清德育要素,整合德育活动,推进德育协同,构筑一个横向贯通、纵向衔接的立体化育人体系,形成全主体参与、全要素介入、全方位覆盖、全过程贯穿、全系统联动的育人新格局。
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关键词
主题德育
一体化
主题活动型德育
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职称材料
题名
集体行走:学科团队建设的优美姿态——淮安市清江浦区思政学科教师团队建设的实践解读
1
作者
徐振伟
机构
江苏省淮安市清江浦区教师发展中心中学教研室
出处
《江苏教育》
2021年第23期40-43,共4页
基金
江苏省中小学教学研究第十三期课题“县域育人中心组建设研究”(2019JK13-L243)的研究成果。
文摘
淮安市清江浦区思政学科育人中心组是在区教研部门授权下,由思政学科教研员牵头组建的教研团队。组建该团队既是新时代下学科综合育人的实践探索,也是区域教研机构改革的积极尝试。中心组团队通过愿景驱动、实践带动、共享联动等有效路径,引领区域思政学科教师团队实现“集体行走”,推动思政学科教研训一体化高品质发展。
关键词
学科育人中心组
教师团队
思政学科
教研管理
分类号
G428 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
主题活动型德育一体化建构路径寻绎--以江苏省淮安市北京路中学为例
被引量：
1
2
作者
徐振伟
陈超
机构
江苏省淮安市清江浦区教师发展中心中学教研室
江苏省
淮安市
清江浦区
教师
发展中心
支部
江苏省
淮安市
北京路
中学
德育处
出处
《江苏教育》
2022年第31期12-15,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“新时代‘五育融合’理念下主题活动型德育课程的实践研究”(D/2021/02/802)
江苏省淮安市第13期教学研究课题“初中道德与法治主题型活动教学研究”(2019JY157)的阶段性研究成果。
文摘
“一体化”视域下主题活动型德育,需要从方向、要素、结构、关系上构建全面系统的立体网络,明确德育方向,厘清德育要素,整合德育活动,推进德育协同,构筑一个横向贯通、纵向衔接的立体化育人体系,形成全主体参与、全要素介入、全方位覆盖、全过程贯穿、全系统联动的育人新格局。
关键词
主题德育
一体化
主题活动型德育
分类号
G631 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
集体行走:学科团队建设的优美姿态——淮安市清江浦区思政学科教师团队建设的实践解读
徐振伟
《江苏教育》
2021
0
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职称材料
2
主题活动型德育一体化建构路径寻绎--以江苏省淮安市北京路中学为例
徐振伟
陈超
《江苏教育》
2022
1
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