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追求卓越:创建基于共同愿景的教师团队被引量：1: 1; 作者李春霞《江苏教育（教育管理）》 2015年第7期58-59,共2页; 学校应该是一个富有激情且不同凡响的地方。共同愿景是开启教师群体智慧之门的成长钥匙。拥有共同愿景的学校教师团队,不仅会更有凝聚力,也会具有一种强大的生长力。卓越的教师是英雄式的人物,他们不仅拥有娴熟的教育教学技巧,同时也拥... 展开更多; 关键词卓越共同愿景专业成长教师团队; 在线阅读下载PDF 职称材料

同伴协作推进教师团队建设的校本实践: 2; 作者李春霞《江苏教育》 2021年第57期109-111,共3页; 构建协作的同伴关系,可为教师专业成长助力。江苏省淮安市淮阴实验小学教师在团队建设过程中,逐步形成了“师徒”“教研”“学习”等多种形式的同伴关系。在这样一些不同形式、不同层次的伙伴关系中,教师自身的专业发展与团队的整体发... 展开更多; 关键词同伴协作专业成长教师团队建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

应对美术“问题”的问题: 3; 作者李春霞《江苏教育》 2017年第25期76-77,共2页; 美术课堂上的某些问题就来自于'问题'本身。不是每一次提问都能指向有效学习,要让学生真正成为课堂的主人,积极参与到学习中来,深度思考,展现各自的智慧与活力,还需要美术教师用心设计好每一个问题。; 关键词提问美术教学问题及对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

“动”起来的课堂——基于美国加州长滩州立大学培训活动的思考: 4; 作者李春霞《江苏教育》 2018年第10期74-76,共3页; ＂动起来＂是美国课堂的一个特征,不只是教师在动,学生也在动。在某些教学环节中,学生在教室里可以随意走动,他们可以从教室的前面走到教室的后面,也可以从教室的里面走到教室的外面。学生因不同的问题、不同的情况、不同的任务和不同... 展开更多; 关键词动起来的美国课堂中美比较投入学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

儿童行知田园课程整体构建的校本实践被引量：1: 5; 作者刘佳李春霞《江苏教育》 2019年第2期49-50,共2页; 江苏省淮安市淮阴实验小学采用整体构建思路,充分利用农场资源,在梳理、拓展、补充国家课程内容的基础上开发儿童行知田园课程,同时,借助农场资源将学生学习生活与校外生活相连接,跨界融合不同学科,创造性地构建整体化校本课程,努力让... 展开更多; 关键词整体构建儿童行知田园课程农场资源完整生活; 在线阅读下载PDF 职称材料

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