小学英语教学中的小组合作学习策略探究 被引量：1

1

作者 吴海涛 《英语教师》 2023年第15期177-180,共4页

阐述在小学英语教学中开展小组合作学习的意义。分析小学英语教学中小组合作学习存在的问题。从合理划分合作小组、激发小组合作欲望、提高小组合作效率、坚定小组合作信心、构建高效合作模式等五个方面,探究小学英语教学中小组合作学... 阐述在小学英语教学中开展小组合作学习的意义。分析小学英语教学中小组合作学习存在的问题。从合理划分合作小组、激发小组合作欲望、提高小组合作效率、坚定小组合作信心、构建高效合作模式等五个方面,探究小学英语教学中小组合作学习的策略。认为小组合作学习依存于小组之间的互动合作,作为“生本理念”的实施方案之一,对于增强小学生的课堂学习动力、化解课堂学习难题等具有重要的辅助作用,因此,为了保证教学质量,促进班级学生的同步发展,英语教师应坚持“同组异质”的原则开展有针对性的合作活动。 展开更多

关键词 小学英语 课堂教学 小组合作

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数学实验:做与思的深度融合——《认识升》教学设计与评析

2

作者 刘佳 方学法 《教育视界》 2015年第16期50-53,共4页

<正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第1~3页例1、例2,'试一试''练一练',第5页练习一第1~3题。【教学目标】1.在观察、操作、比较、估计等活动中,初步认识容量的含义,认识容量的单位'升',初步形成... <正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第1~3页例1、例2,'试一试''练一练',第5页练习一第1~3题。【教学目标】1.在观察、操作、比较、估计等活动中,初步认识容量的含义,认识容量的单位'升',初步形成1升的容量观念。2.在认识容量及其计量单位'升'的过程中进一步提高观察、比较、估计的能力,发展初步的空间观念。3.在操作和实验活动中,感受数学在日常生活中的广泛应用,积累数学活动经验,激发主动探究的意识。 展开更多

关键词 数学活动经验 数学实验 实验活动 主动探究 计量单位 空间观念 苏教版 量大小 容量比 数学书

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追求卓越:创建基于共同愿景的教师团队 被引量：1

3

作者 李春霞 《江苏教育（教育管理）》 2015年第7期58-59,共2页

学校应该是一个富有激情且不同凡响的地方。共同愿景是开启教师群体智慧之门的成长钥匙。拥有共同愿景的学校教师团队,不仅会更有凝聚力,也会具有一种强大的生长力。卓越的教师是英雄式的人物,他们不仅拥有娴熟的教育教学技巧,同时也拥... 学校应该是一个富有激情且不同凡响的地方。共同愿景是开启教师群体智慧之门的成长钥匙。拥有共同愿景的学校教师团队,不仅会更有凝聚力,也会具有一种强大的生长力。卓越的教师是英雄式的人物,他们不仅拥有娴熟的教育教学技巧,同时也拥有崇高的职业道德、远大的职业理想和坚定的教育信念,他们能够用自身的魅力影响着周围环境,让周围环境也带上他们的特征。创建追求卓越的教师团队,不仅是学校未来发展的基石,也是那所学校所有学生的幸运。 展开更多

关键词 卓越 共同愿景 专业成长 教师团队

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声音

4

作者 李春霞 《江苏教育》 2018年第42期2-2,共1页

《江苏教育》（教育管理）2018年第5期《真实学习让知识走向智慧》一文强调＂真实学习＂能够提高学生在真实世界里的生存技能,聚焦现实问题,鼓励实践探索,这对于解决现阶段只重视书本而忽视实践的应试教学问题具有一定启发意义。

关键词 声音 《江苏教育》 实践探索 生存技能 教育管理 启发意义 教学问题 学习

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应对美术“问题”的问题

5

作者 李春霞 《江苏教育》 2017年第25期76-77,共2页

美术课堂上的某些问题就来自于'问题'本身。不是每一次提问都能指向有效学习,要让学生真正成为课堂的主人,积极参与到学习中来,深度思考,展现各自的智慧与活力,还需要美术教师用心设计好每一个问题。

关键词 提问 美术教学 问题及对策

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“动”起来的课堂——基于美国加州长滩州立大学培训活动的思考

6

作者 李春霞 《江苏教育》 2018年第10期74-76,共3页

＂动起来＂是美国课堂的一个特征,不只是教师在动,学生也在动。在某些教学环节中,学生在教室里可以随意走动,他们可以从教室的前面走到教室的后面,也可以从教室的里面走到教室的外面。学生因不同的问题、不同的情况、不同的任务和不同... ＂动起来＂是美国课堂的一个特征,不只是教师在动,学生也在动。在某些教学环节中,学生在教室里可以随意走动,他们可以从教室的前面走到教室的后面,也可以从教室的里面走到教室的外面。学生因不同的问题、不同的情况、不同的任务和不同的想法而动起来。这种＂动起来的课堂＂,能够让学生更好地融入课堂,更加专注地投入学习。 展开更多

关键词 动起来的美国课堂 中美比较 投入学习

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一课三磨:让每一个生命都自带光芒——读《一课三磨——过一种专业的教学生活》

7

作者 吴海勤 《教育视界》 2020年第28期77-79,共3页

教师的专业发展历来备受关注,扎根教育现场,立足教师课堂,都是以教师的教育人生为背景的。"一课三磨",用团队研究的方式,将常态的备课、上课、听课、评课,做得更有专业品质,让师生教育生活的意义,在"一课三磨"中渐... 教师的专业发展历来备受关注,扎根教育现场,立足教师课堂,都是以教师的教育人生为背景的。"一课三磨",用团队研究的方式,将常态的备课、上课、听课、评课,做得更有专业品质,让师生教育生活的意义,在"一课三磨"中渐渐明朗、崇高。 展开更多

关键词 一课三磨 教师团队 专业成长

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同伴协作推进教师团队建设的校本实践

8

作者 李春霞 《江苏教育》 2021年第57期109-111,共3页

构建协作的同伴关系,可为教师专业成长助力。江苏省淮安市淮阴实验小学教师在团队建设过程中,逐步形成了“师徒”“教研”“学习”等多种形式的同伴关系。在这样一些不同形式、不同层次的伙伴关系中,教师自身的专业发展与团队的整体发... 构建协作的同伴关系,可为教师专业成长助力。江苏省淮安市淮阴实验小学教师在团队建设过程中,逐步形成了“师徒”“教研”“学习”等多种形式的同伴关系。在这样一些不同形式、不同层次的伙伴关系中,教师自身的专业发展与团队的整体发展形成和谐共振的效果。 展开更多

关键词 同伴协作 专业成长 教师团队建设

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从错误中学习:基于正面管教的德育实践

9

作者 吴海勤 《江苏教育》 2021年第49期58-60,共3页

基于正面管教的德育工作以学生犯错为教育起点,以教师启发共情、交流分享,学生自主反思、解决问题为教育主线,以犯错学生主动承担责任和对错误产生新的认知为终点,这在一定程度上促进了良好的德育生态的形成。教师在教育前给予学生自省... 基于正面管教的德育工作以学生犯错为教育起点,以教师启发共情、交流分享,学生自主反思、解决问题为教育主线,以犯错学生主动承担责任和对错误产生新的认知为终点,这在一定程度上促进了良好的德育生态的形成。教师在教育前给予学生自省的空间,教育中引导学生勇于承认错误,以和善而坚定的态度引导学生把错误当成学习的机会,改正错误行为。 展开更多

关键词 德育实践 正面管教 错误行为

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声音

10

作者 李春霞 《江苏教育》 2017年第50期2-2,共1页

《江苏教育》(教育管理)2017年第6期《素养决定选择》一文,揭示了现在的高中生中存在的一种较为普遍的现象,'两耳不闻窗外事,一心只有考大学',过着'教室—宿舍—食堂'三点一线的生活,常常赢在考试却输在选择。文章给予... 《江苏教育》(教育管理)2017年第6期《素养决定选择》一文,揭示了现在的高中生中存在的一种较为普遍的现象,'两耳不闻窗外事,一心只有考大学',过着'教室—宿舍—食堂'三点一线的生活,常常赢在考试却输在选择。文章给予我这样的启示,具备核心素养的人不会以考分为填报志愿的唯一依据,也不会过度依赖家长的选择,他们会基于自己的思考。 展开更多

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儿童行知田园课程整体构建的校本实践 被引量：1

11

作者 刘佳 李春霞 《江苏教育》 2019年第2期49-50,共2页

江苏省淮安市淮阴实验小学采用整体构建思路,充分利用农场资源,在梳理、拓展、补充国家课程内容的基础上开发儿童行知田园课程,同时,借助农场资源将学生学习生活与校外生活相连接,跨界融合不同学科,创造性地构建整体化校本课程,努力让... 江苏省淮安市淮阴实验小学采用整体构建思路,充分利用农场资源,在梳理、拓展、补充国家课程内容的基础上开发儿童行知田园课程,同时,借助农场资源将学生学习生活与校外生活相连接,跨界融合不同学科,创造性地构建整体化校本课程,努力让课程更加适合学生,让学生在课程中自然生长。 展开更多

关键词 整体构建 儿童行知田园课程 农场资源 完整生活

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让科学教学走向田园 被引量：4

12

作者 赵增红 《江苏教育》 2019年第2期51-52,共2页

小学科学生命领域的课程教学应尽可能把学生置于真实的生命世界中,使学生具有真实的生命体验。科学教学应该引导儿童关注身边的生命世界,同时关注儿童自身的生命成长。儿童行知田园课程努力让科学教学走向田园、回归本真,真正提高学生... 小学科学生命领域的课程教学应尽可能把学生置于真实的生命世界中,使学生具有真实的生命体验。科学教学应该引导儿童关注身边的生命世界,同时关注儿童自身的生命成长。儿童行知田园课程努力让科学教学走向田园、回归本真,真正提高学生的科学素养。 展开更多

关键词 生命 田园 科学素养

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实境教育:田园生活的精彩瞬间

13

作者 王武利 夏海玉 《江苏教育》 2019年第2期53-54,共2页

儿童行知田园课程的开发,既改变着师生的生活状态,也改革着学校的课程样态,给学生的校园生活留下美好的记忆。捐树仪式、色彩创意和锦鲤放养的精彩瞬间,再现学生在田园实境教育中的独特体验。

关键词 儿童行知田园课程 田园生活 实境教育

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儿童行知田园课程的建构初探 被引量：1

14

作者 陈松胜 《江苏教育》 2019年第2期46-48,共3页

为进一步推进课程改革,探寻发展素质教育的校本化路径,江苏省淮安市淮阴实验小学以陶行知生活教育思想为指导,创建行知农场,打造物态化田园空间,开发出儿童行知田园课程,以课程的方式践行生活教育,架构起知识学习与生活教育的桥梁。在... 为进一步推进课程改革,探寻发展素质教育的校本化路径,江苏省淮安市淮阴实验小学以陶行知生活教育思想为指导,创建行知农场,打造物态化田园空间,开发出儿童行知田园课程,以课程的方式践行生活教育,架构起知识学习与生活教育的桥梁。在儿童行知田园课程的开发、实施过程中,学校通过试点先行,发挥骨干教师示范引领作用,借助外力组建专业团队等措施,建构起完善的课程体系,丰富学生学习的空间与途径,满足学生个性发展的需求,引领学校课程改革向纵深发展。 展开更多

关键词 行知农场 生活教育 儿童行知田园课程

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“口袋书”:带得走的德育

15

作者 陈松胜 王武利 《江苏教育（教育管理）》 2015年第6期61-62,共2页

讲文明、守礼仪是中华民族的优良传统,"口袋书"是在培养学生文明礼仪方面亮出的新招。图文并茂的"口袋书"囊括了《小学生日常行为规范》《小学生守则》《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》《淮阴实验小学学生在校... 讲文明、守礼仪是中华民族的优良传统,"口袋书"是在培养学生文明礼仪方面亮出的新招。图文并茂的"口袋书"囊括了《小学生日常行为规范》《小学生守则》《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》《淮阴实验小学学生在校一日常规》等规章制度的内容,并被纳入校本课程进行教学,学校通过各类实践活动引导学生践行礼仪规范,通过评选"文明礼仪标兵"等活动巩固并推广德育工作成果。 展开更多

关键词 口袋书 文明礼仪 校园 德育工作

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办一所“以学生为中心”的基础教育优质学校

16

作者 陈松胜 《教育视界》 2018年第21期24-27,共4页

新课程改革以来,中国的基础教育发生了巨大的变化,人们评价一所学校不再片面关注升学率,而是越来越关注学生的综合能力和核心素养,即关注人本身的发展。因此,办一所"以学生为中心"的基础教育优质学校,引领教师理解何为"... 新课程改革以来,中国的基础教育发生了巨大的变化,人们评价一所学校不再片面关注升学率,而是越来越关注学生的综合能力和核心素养,即关注人本身的发展。因此,办一所"以学生为中心"的基础教育优质学校,引领教师理解何为"以学生为中心",深入思考为何"以学生为中心",进而通过制定规划、开发课程和建立制度等途径实现"以学生为中心",可以更好地满足学生发展的需求。 展开更多

关键词 以学生为中心 规划 课程 制度

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“花式”阅读,谱写英语教学新篇章

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作者 陈婷 《教育界》 2023年第21期77-79,共3页

小学英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力,并帮助学生发展英语学科核心素养,开展高效的小学英语阅读教学可以有效达到这一目的。教师可以尝试运用多元的阅读教学方式开展小学英语阅读教学,提高小学英语阅读教学效率。文章从营... 小学英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力,并帮助学生发展英语学科核心素养,开展高效的小学英语阅读教学可以有效达到这一目的。教师可以尝试运用多元的阅读教学方式开展小学英语阅读教学,提高小学英语阅读教学效率。文章从营造氛围、丰富资源、开展活动、引导创新、鼓励表达和拓展教学六方面入手,阐述高效开展小学英语阅读教学的策略。 展开更多

关键词 小学英语 阅读教学 教学方式

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