信息技术教学中学生多元评价能力培养探讨 被引量：3

1

作者 高丽霞 《成才之路》 2019年第19期40-40,共1页

多元评价能力是信息素养的重要组成部分,教师在高中信息技术教学中培养学生的多元评价能力具有重要意义。文章从合理采用游戏教学法、培养学生的信息评价能力,创设多元化的情境、培养学生综合信息处理能力,营造和谐的教学氛围、鼓励学... 多元评价能力是信息素养的重要组成部分,教师在高中信息技术教学中培养学生的多元评价能力具有重要意义。文章从合理采用游戏教学法、培养学生的信息评价能力,创设多元化的情境、培养学生综合信息处理能力,营造和谐的教学氛围、鼓励学生进行评价等方面,对高中信息技术教学中如何培养学生多元评价能力进行探讨。 展开更多

关键词 信息技术 多元评价能力 高中生 能力培养

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浅谈教师在实施中学《英语课程标准》中的作用和策略

2

作者 管群 《教师》 2010年第17期50-50,共1页

面对中学英语新课标和新教材，教师在教学实践中既要改变教学观念，又要积极探索有效的教学方法。本文作者根据自己的教学实践总结和探索出了实施《英语课程标准》的一些行之有效的方法，以供同行参考。

关键词 中学英语 教师 新课程标准 教学策略

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普通高中学生心理健康教育途径的探讨

3

作者 姜怀智 《教师》 2011年第2期114-114,共1页

目前,普通高中学生普遍存在着心理问题,他们除了升学的压力之外,还存在着人际交往、情绪调节、青春心事、职业选择等多方面的问题。作为教育的工作者,对他们进行多方面的教育是必要的。但教育的目的不在于出现心理问题后的疏导,而在于... 目前,普通高中学生普遍存在着心理问题,他们除了升学的压力之外,还存在着人际交往、情绪调节、青春心事、职业选择等多方面的问题。作为教育的工作者,对他们进行多方面的教育是必要的。但教育的目的不在于出现心理问题后的疏导,而在于对他们进行全方面的预防性教育。 展开更多

关键词 普通高中学生 心理 教育途径

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家校合作育人的现实困难与路径重构 被引量：3

4

作者 张乃宝 《江苏教育》 2024年第8期39-41,共3页

加强家校合作育人,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来,需要从多维度着力,优化实践路径。当前,家校合作育人的形式有待优化、连续性有待增强,合作双方亟须换位思考。加强家校合作育人,需要做好顶层设计的序列化构建,开展... 加强家校合作育人,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来,需要从多维度着力,优化实践路径。当前,家校合作育人的形式有待优化、连续性有待增强,合作双方亟须换位思考。加强家校合作育人,需要做好顶层设计的序列化构建,开展多种形式的家校合作育人活动,推行开门办学的治校理念。 展开更多

关键词 家校合作育人 实践路径 协同育人

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“差异教育”理念下的办学实践与探索

5

作者 徐小明 《教育视界》 2024年第13期67-69,共3页

每一个学生都是独一无二的,学生之间的差异是客观存在的。学校要针对学生的差异,在落实好发展每一个的基础上开展“差异教育”,确保不同学生能够实现个性发展。在办学实践中,要始终尊重差异,践行“差异教育”理念。具体举措有:以学生的... 每一个学生都是独一无二的,学生之间的差异是客观存在的。学校要针对学生的差异,在落实好发展每一个的基础上开展“差异教育”,确保不同学生能够实现个性发展。在办学实践中,要始终尊重差异,践行“差异教育”理念。具体举措有:以学生的差异性为基础,建构差异化的课程;以学生的差异发展为目标,实施“循环·差异”教学;以尊重差异为遵循,践行差异化的德育。 展开更多

关键词 “差异教育” “循环·差异” 立德树人

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学校教研组织运作的理性研究 被引量：6

6

作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2009年第3期29-31,共3页

在教师专业发展背景之下，本文对专业取向的学校教研制度进行了分析；就如何改进与完善它进行了探讨；对教研组与年级组的矛盾进行了呈现；对教研组活动中如何体现专业领导作风和怎样注入反思实践进行了理性思考。

关键词 教研制度 教研组 年级组 专业组织 反思机制

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体验感悟:提高阅读教学有效性的策略 被引量：7

7

作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2010年第4期41-44,共4页

体验感悟是语文阅读教学的新的着力点,也将成为提高阅读教学有效性的新的增长点。本文对其内涵的认识作了进一步深化,对新课标提出这一建议的缘由进行了深层的追问,对具体操作策略进行了深入的探寻和反思。

关键词 体验 感悟 阅读教学

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中小学教师继续教育态度调查研究 被引量：1

8

作者 茹红忠 武龙宝 《中小学教师培训》 2010年第7期23-26,共4页

教师继续教育态度是受训主体对其培训活动内在心理过程的统合。研究者以中小学教师继续教育态度倾向性转变为线索,从需要、教师共同体及中小学教师社会价值认同三个维度,剖析了影响区域性教师继续教育可持续发展的可能根源,并提出了建... 教师继续教育态度是受训主体对其培训活动内在心理过程的统合。研究者以中小学教师继续教育态度倾向性转变为线索,从需要、教师共同体及中小学教师社会价值认同三个维度,剖析了影响区域性教师继续教育可持续发展的可能根源,并提出了建构教师教育科研共同体的区域性继续教育培训管理策略。 展开更多

关键词 继续教育 态度 主体 区域性 共同体

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教学案例的审视与反思 被引量：3

9

作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2010年第1期43-46,共4页

在教师教育中,案例方法的应用起源于20世纪的二三十年代,相对于其他专业教育领域,其影响力有限。然而,在新课程变革之后,它已成为教师实现专业成长和发展的一种有效手段。本文对教学案例的施行从概念、形式、价值方面进行了审视;对实践... 在教师教育中,案例方法的应用起源于20世纪的二三十年代,相对于其他专业教育领域,其影响力有限。然而,在新课程变革之后,它已成为教师实现专业成长和发展的一种有效手段。本文对教学案例的施行从概念、形式、价值方面进行了审视;对实践中的教师成为案例开发的主体进行了架构、程序、策略方面的反思。 展开更多

关键词 教师 教学 案例 审视 反思

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语文教材的表征审视和价值反思 被引量：1

10

作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2011年第9期42-44,共3页

新课程背景下的语文教材,具有作为贯彻课程标准的文本性、教学活动依据的案例性、教育教学信息源的载体性、典章积淀的选萃性、智能开发范例的工具性表征,这决定了不仅要重视它在语文学科教育活动中的作用和地位,而且更要关注其对整个... 新课程背景下的语文教材,具有作为贯彻课程标准的文本性、教学活动依据的案例性、教育教学信息源的载体性、典章积淀的选萃性、智能开发范例的工具性表征,这决定了不仅要重视它在语文学科教育活动中的作用和地位,而且更要关注其对整个基础教育影响的存疑价值、自主价值、研究价值、迁移价值。 展开更多

关键词 语文教材 特性 表征 审视 价值 反思

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中国语文教育科学化进程中的表征研究 被引量：1

11

作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2009年第11期62-64,共3页

在中国语文教育科学化的百年探索进程中,语文课堂表现出浓厚的理智性、确定性、逻辑性、操作性,体现了科学精神,这些都是语文教育科学化的主要表征。语文教育正在告别混沌和蒙昧,走向明确和清晰。

关键词 语文教育 科学化 表征 进程

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作文教学中“物”“意”“文”相互转化规律及策略 被引量：1

12

作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2011年第8期38-40,共3页

在作文教学中,教师要着力于激发学生作文的积极性、自主性和创造性,突出学生的主体地位,以加速"物""意""文"相互间转化进程,提高中学作文教学的效益。

关键词 作文教学 “物”“意”“文” 运作规律 策略

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合作写作在高中英语教学中的运用 被引量：4

13

作者 蔡炳成 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2010年第1期66-69,共4页

本文讨论如何依据新课标的要求和目标,把教材中Project板块运用于写作教学中。写作过程突出学生的主体地位,使学生积极参与,让各层次的学生都能体验合作学习和知识建构过程中的乐趣,从而提高写作能力。

关键词 合作写作 高中英语 英语课程标准

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整合课程资源 活化英语教学路径——以人教社新版高一英语教材为例 被引量：2

14

作者 蔡炳成 《英语教师》 2015年第7期79-82,99,共5页

课程资源丰富多彩,只有对其进行有效的整合,才有助于构建由"教师"中心向"学生"中心转移的课堂教学模式,也才更加契合新课程改革的理念。文章在文献分析的基础上,从实践视角对高中英语课堂资源整合与"以学生为... 课程资源丰富多彩,只有对其进行有效的整合,才有助于构建由"教师"中心向"学生"中心转移的课堂教学模式,也才更加契合新课程改革的理念。文章在文献分析的基础上,从实践视角对高中英语课堂资源整合与"以学生为主体"教学活动的具体教学路径进行了探索。 展开更多

关键词 高中英语 课程资源整合 以学生为主体 教学路径

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加强信息技术教学培养学生计算思维能力摭探 被引量：2

15

作者 刘超萍 《成才之路》 2017年第36期34-34,共1页

社会信息化的快速发展使得高中信息技术教学受到了越来越多的关注,在信息技术课程教学中,教师培养学生养成良好的计算思维能力是十分关键的,有助于他们解决多种复杂问题,掌握更多的实用技术.文章从实施分层教学模式、发挥任务的驱动效... 社会信息化的快速发展使得高中信息技术教学受到了越来越多的关注,在信息技术课程教学中,教师培养学生养成良好的计算思维能力是十分关键的,有助于他们解决多种复杂问题,掌握更多的实用技术.文章从实施分层教学模式、发挥任务的驱动效果、注重实验程序的调试三方面,研究信息技术课程教学中学生计算思维能力的培养. 展开更多

关键词 高中信息技术 计算思维 分层教学 培养

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基于高中信息技术学科核心素养的学习活动设计 被引量：2

16

作者 刘超萍 《中国新通信》 2020年第3期197-197,共1页

在教学改革中,一个关键的问题就是培养学生的核心素养。通过对学生的核心素养的培养,来提高学生的知识水平。高中信息技术核心培养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个要素组成,在四个要素中,数字化学习与创新... 在教学改革中,一个关键的问题就是培养学生的核心素养。通过对学生的核心素养的培养,来提高学生的知识水平。高中信息技术核心培养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个要素组成,在四个要素中,数字化学习与创新占核心地位,这一要素是直接体现其他三个要素的综合使用能力,本文是围绕这个核心要素,对高中信息技术学科核心素养的各个层面进行解析。 展开更多

关键词 高中信息技术 核心素养 学习活动

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微课在高中信息技术教学中的应用研究 被引量：1

17

作者 刘超萍 《成才之路》 2019年第20期64-64,共1页

微课应用于高中信息技术教学,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,提高教学质量,提升学生信息技术素养。文章从高中信息技术教学应用微课的意义和措施两方面,对微课在高中信息技术教学中的应用进行研究。

关键词 高中 信息技术 微课 教学效率 教学质量 素养

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整体感知阅读教学的特征及范式研究

18

作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2010年第11期45-47,共3页

语文新课程提倡在阅读中要"整体感知",但也不能过分追求,从而忽视语文基础训练,导致课堂教学华而不实。为此,本文首先从认识论、教学论和有效性角度提出了在语文阅读教学中实施整体感知的必要性,简述了整体感知性语文阅读教... 语文新课程提倡在阅读中要"整体感知",但也不能过分追求,从而忽视语文基础训练,导致课堂教学华而不实。为此,本文首先从认识论、教学论和有效性角度提出了在语文阅读教学中实施整体感知的必要性,简述了整体感知性语文阅读教学的表征,着重论述了引导学生进行整体感知性阅读的实施范式。 展开更多

关键词 整体感知 阅读教学 表征 范式

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语言文字训练的透视、思辨和扬弃

19

作者 茹红忠 《中小学教师培训》 2011年第4期38-40,共3页

从课程目标和国外同类课程核心理念的角度审视语文教育的实质,对其语言文字训练的内涵、方式与操作中的偏差进行深刻地思辨,最终提出了语言文字训练的科学化策略。

关键词 语言文字 训练 实质 思辨 科学化

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坚持思政教学的“开放”

20

作者 咸春华 《江苏教育》 2018年第67期66-66,共1页

开放性教学是坚持以学生为本，以促进学生终身发展为宗旨，以教材和信息资源为载体，以家庭、学校、社会为教学环境，以学生自主学习、合作探究为主要方式，以培养创新型人才为目标的一种教学方法和教学模式。在思想政治课教学中进行开... 开放性教学是坚持以学生为本，以促进学生终身发展为宗旨，以教材和信息资源为载体，以家庭、学校、社会为教学环境，以学生自主学习、合作探究为主要方式，以培养创新型人才为目标的一种教学方法和教学模式。在思想政治课教学中进行开放性教学，有利于提升思想政治课的教学价值，培育学生核心素养。 展开更多

关键词 开放性 思想政治课 教学价值 素养

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