-
题名素养导向下结构化学习的教育理解、实践与创新
被引量：3
- 1
-
-
作者
吴玉国
万兆荣
-
机构
江苏省南京市五老村小学
江苏省淮安市新民路小学
-
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第35期34-37,共4页
-
基金
2023年全国教育科学“十四五”规划课题“小学教师结构化教学能力的生成机制与培育策略研究”(DHA230386)的研究成果。
-
文摘
素养导向下的结构化学习以课程内容结构化为切入点,强调学生的中心地位、知识向素养的转化,以及在社会实践中实现教育目标的三重关系;构建了以素养评价为导向的实践模型,强调教学的整体性、关联性和发展性;突出了结构化学习在连贯思考、整体设计、关联实施和持续评估中的实施路径;旨在通过整合课程内容、系统设计学习过程、化知识为素养的教学实践,以促进成人与成事。
-
关键词
核心素养
结构化学习
内容结构化
过程结构化
评价结构化
-
分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于课程内容结构化的教学理解与实施
被引量：1
- 2
-
-
作者
吴玉国
万兆荣
-
机构
江苏省南京市五老村小学
江苏省淮安市新民路小学
-
出处
《教学与管理》
2023年第29期46-48,共3页
-
文摘
课程内容结构化的要求意味着小学数学教学应从知识本位教学向素养本位教学转换,将学科知识置于育人方式变革的语境之下,跳出学科逻辑知识与知识点罗列的窠臼,构建“大概念”统整下的小学数学结构化教学,尝试确立与揭示大概念中的核心元素,聚焦大概念中的方法路径,构建大概念下的任务驱动,围绕大概念下的组织线索,优化课程内容结构,切实转变学习观,真正培养学生的数学素养。
-
关键词
课程内容
结构化
大概念
-
分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
-
