小学体育课程一体化:“融体育”育人的实践探索

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作者 王素芳 孙元昊 《江苏教育》 2025年第13期66-68,共3页

体育教师可在小学体育课程的资源融汇、学科融通、教学融通、评价融通及生活融通等一体化变革实践中,探索出小学“融体育”课程一体化育人路径,形成新观点、新趋势,生成新成果、新素养,达成“育体·育心”的一体化育人实效。

关键词 小学体育 融体育 课程一体化

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素养本位下小学“学力进阶课堂”的建构与实施

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作者 盛桂贤 《江苏教育》 2024年第6期39-42,共4页

“学力进阶课堂”是江苏省淮安市天津路小学落实立德树人根本任务、深化新时期课堂教学改革的校本实践项目。“学力进阶课堂”以提升学生学习力为目标,通过搭建学习动力的结构图、架构学习毅力的支撑体、建构学习能力的进阶塔、构筑学... “学力进阶课堂”是江苏省淮安市天津路小学落实立德树人根本任务、深化新时期课堂教学改革的校本实践项目。“学力进阶课堂”以提升学生学习力为目标,通过搭建学习动力的结构图、架构学习毅力的支撑体、建构学习能力的进阶塔、构筑学习创新力的应用域,建构学力进阶课堂教学范式、学力进阶学科教学路径,促进学生学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的提升,从而实现学生学科素养的整体提升。 展开更多

关键词 素养本位 学力进阶 课堂教学范式

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小学英语词汇教学策略——以Unit 7 Protect the Earth为例

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作者 王晨阳 《英语教师》 2024年第22期118-120,共3页

介绍小学英语词汇教学的基本原则,即针对性和循序渐进、多样性和趣味性、反复巩固和复习、综合应用和全面发展。以译林版小学《英语》四年级(上)Unit 7 Protect the Earth为例,探索如何开展小学英语词汇教学,提出图片辅助教学、语境教... 介绍小学英语词汇教学的基本原则,即针对性和循序渐进、多样性和趣味性、反复巩固和复习、综合应用和全面发展。以译林版小学《英语》四年级(上)Unit 7 Protect the Earth为例,探索如何开展小学英语词汇教学,提出图片辅助教学、语境教学、互动教学、多元化教学、情感引导教学等策略。实践证明,在小学英语词汇教学中,教师采用科学、合理的教学策略,能激发学生的词汇学习兴趣,加深他们对词汇的理解和掌握,提升他们的词汇学习效率,增加他们的词汇量。 展开更多

关键词 小学英语 词汇教学 教学策略

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小学数学单元整体教学的实践探索 被引量：9

4

作者 朱俊华 《江苏教育》 2022年第17期47-51,共5页

当下,由于多方面原因,儿童数学学习碎片化的问题依旧存在。数学是一门结构性很强的学科,教师可以通过开展数学单元整体教学,从学习理念、学习目标、学习方式、学习评价等各个方面重构儿童的数学学习,真正实现破“碎”立“整”的数学学... 当下,由于多方面原因,儿童数学学习碎片化的问题依旧存在。数学是一门结构性很强的学科,教师可以通过开展数学单元整体教学,从学习理念、学习目标、学习方式、学习评价等各个方面重构儿童的数学学习,真正实现破“碎”立“整”的数学学习新样态。 展开更多

关键词 数学学习碎片化 单元整体教学 结构支撑 前后关联 学科边界

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从“练”到“联”:小学数学“整理与复习”教学策略 被引量：4

5

作者 朱俊华 《教育视界》 2017年第24期13-15,共3页

＂整理与复习＂教学,一直以来都被一线教师视为＂难啃的骨头＂,主要体现在三点：一是找不准方向,不知道复习什么;二是理不顺关系,不知道整理什么;三是抓不住重点,不知道拓展什么。不少教师更多的是把复习课上成＂练习课＂或者＂试卷讲... ＂整理与复习＂教学,一直以来都被一线教师视为＂难啃的骨头＂,主要体现在三点：一是找不准方向,不知道复习什么;二是理不顺关系,不知道整理什么;三是抓不住重点,不知道拓展什么。不少教师更多的是把复习课上成＂练习课＂或者＂试卷讲评课＂,学生依旧是沉浸在题海之中,复习未能达到整理知识、回顾反思的效果。 展开更多

关键词 教学策略 复习课 整理 小学数学 讲评课 练习课 教师 骨头

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针对小学美术手工布艺创新教学探究 被引量：6

6

作者 周月红 《戏剧之家》 2016年第8期203-203,共1页

小学美术手工布艺教学在一个人的小学时代具有十分重要的意义,它在培养小学生创造想象能力、实际动手操作能力及创新能力等多方面都起到了十分显著的作用。所以这就要求小学美术教师在美术手工布艺教学时要在结合小学生实际学习情况的... 小学美术手工布艺教学在一个人的小学时代具有十分重要的意义,它在培养小学生创造想象能力、实际动手操作能力及创新能力等多方面都起到了十分显著的作用。所以这就要求小学美术教师在美术手工布艺教学时要在结合小学生实际学习情况的基础上不断地新创自身的教学手段,并顺应时代发展的潮流不断地提高小学生们的创新能力与动手能力,从而更有效的促进学生们学习素养的提高,促进学生们的全面发展。 展开更多

关键词 小学美术 手工布艺 创新教学

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小学高年级班本影视微课程方案 被引量：2

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作者 张雪 《江苏教育》 2018年第63期68-69,共2页

一、课程背景优秀的影视作品将深刻的人生哲理形象可感地呈现出来,其更容易为学生所接受。影视作品以其广泛、新颖、多样的特点,传播许多新的知识和观念,既为儿童提供丰富的知识,又通过对旧观念的冲击,强化儿童新的正确观念的形成。儿... 一、课程背景优秀的影视作品将深刻的人生哲理形象可感地呈现出来,其更容易为学生所接受。影视作品以其广泛、新颖、多样的特点,传播许多新的知识和观念,既为儿童提供丰富的知识,又通过对旧观念的冲击,强化儿童新的正确观念的形成。儿童在影视作品的潜移默化下,丰富认知,提升自我。小学高年级学生开始有了独立意识. 展开更多

关键词 德育课程 影视资源 自我提升

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主题意义探究视角下的小学英语单元整体复习教学--以译林版《英语》为例 被引量：6

8

作者 黄超 《教学月刊（小学版）（综合）》 2023年第1期54-57,共4页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导“教师引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究,逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断”。教师可依据该理念,以主题意义为统领,创设贴切的情境或语境,从单元整体的角... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导“教师引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究,逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断”。教师可依据该理念,以主题意义为统领,创设贴切的情境或语境,从单元整体的角度出发开展复习教学。具体而言,教师应“全面解读单元内容,提炼主题意义;深入挖掘主题内涵,确定教学目标;紧密围绕主题意义,整合语篇内容;关注不同学习需求,设计学习活动”,提升复习教学的实效性,发展学生的核心素养。 展开更多

关键词 主题意义 单元整体 小学英语 复习课

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浅谈创造性想象力对小学音乐教学的影响 被引量：1

9

作者 何娟 《北方音乐》 2017年第15期215-215,共1页

亚里斯多德指出：“想象是一切创造活动的源泉。”创造和想象密不可分，想象是创造的基础，是从模仿到创造的阶梯。”只有让学生的想象自由发挥，学生的创造能力才会得到更好地培养。在科学家们的视野中，想象是创造力的源泉，也是创造... 亚里斯多德指出：“想象是一切创造活动的源泉。”创造和想象密不可分，想象是创造的基础，是从模仿到创造的阶梯。”只有让学生的想象自由发挥，学生的创造能力才会得到更好地培养。在科学家们的视野中，想象是创造力的源泉，也是创造力的本质。 展开更多

关键词 音乐 自由空间 创造性想象力 安全氛围 情境教学

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关于如何培养小学音乐教育渗透审美能力的几点思考 被引量：5

10

作者 刘艳 《黄河之声》 2018年第24期107-107,共1页

在当前新课程改革的背景下,更多的教师正在承担自己的责任。笔者仅以小学教育课程的分析为例,深刻感受到教学工作的重要性,音乐教育是审美教育的重要方法。优雅而美丽的音乐是审美美感的源泉。因此,在这一教育过程中,必须加强音乐教育,... 在当前新课程改革的背景下,更多的教师正在承担自己的责任。笔者仅以小学教育课程的分析为例,深刻感受到教学工作的重要性,音乐教育是审美教育的重要方法。优雅而美丽的音乐是审美美感的源泉。因此,在这一教育过程中,必须加强音乐教育,提高学生的音乐阅读能力,提高学生的审美能力。 展开更多

关键词 小学音乐 渗透教育 审美能力

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关注个体 共获成功——浅谈小学英语教学中激发学生个性化发展的策略 被引量：2

11

作者 方贞 《教师》 2014年第27期77-77,共1页

英语课程标准指出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等... 英语课程标准指出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异,他们具有不同的学习需求和学习特点。因此,在小学英语教学中,我们要关注每一位学生,充分挖掘他们的潜力,让他们在课堂教学中呈现出最为个性化的色彩,让每一位学生都能学有所获。 展开更多

关键词 小学英语教学 学生个性化 认知方式 激励性评价 课程标准 DOING 小女生 独特体验 设计表格 批评指责

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让小学语文合作学习大放异彩 被引量：2

12

作者 冯霞 《教师》 2013年第18期57-57,共1页

合作、探究、自主学习是课标大力提倡的理念。在小学语文学习巾，因合作有比拼、有交流、有分工，能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心灵，放飞囚禁的情愫，所以，很受大家的青睐。

关键词 语文合作学习 小学 自主学习 语文学习

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“活利”无限——陶行知“活”的思想在小学英语教学中的运用 被引量：1

13

作者 王玉 《教师》 2014年第25期109-109,共1页

在瞬息万变的社会中,面对着＂活＂的人、＂活＂的事、＂活＂的物,要想更好地发挥英语的语言功用,就要求学生活学英语、学活英语、学英语活,而这一切又要求在平时的英语教学中,教师以陶行知先生＂活＂的思想为指导,给学生活的英语课堂。

关键词 小学英语教学 教学效果 课堂导入 长对话 个体差异 新单词 第一课 调查任务 数学难题 亲近感

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小学美术教学让学生创造幻想世界的思考

14

作者 单星芸 《戏剧之家》 2016年第19期217-217,共1页

小学美术教学要让学生创造幻想世界需学生真正把美术当回事情;让学生创造幻想世界需学生真正玩出美术味道;美术是以培养学生的创造性能力为目的,充分开发学生的智力和创造潜能力。这让我认识到在小学美术课堂中培养学生创造性思维的重要... 小学美术教学要让学生创造幻想世界需学生真正把美术当回事情;让学生创造幻想世界需学生真正玩出美术味道;美术是以培养学生的创造性能力为目的,充分开发学生的智力和创造潜能力。这让我认识到在小学美术课堂中培养学生创造性思维的重要性,让学生创造幻想世界需学生具有美术智慧。 展开更多

关键词 美术 教学 创造 幻想

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小学英语课堂教学的两极对白

15

作者 沈娟 《教师》 2014年第27期80-80,共1页

课堂教学中的互动就是以教师为主导,以学生为主体;教学要注重在教师的启发下,引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发;师生或生生密切配合,在和谐愉快的情境下实现教学的共振。而作为缺少充足的语言环境的小学英语教学,课堂... 课堂教学中的互动就是以教师为主导,以学生为主体;教学要注重在教师的启发下,引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发;师生或生生密切配合,在和谐愉快的情境下实现教学的共振。而作为缺少充足的语言环境的小学英语教学,课堂中的有限的、有效的师生交流便成为了学生学习和运用知识的最好的途径。但在具体实施教学的过程中,很多教师走进了两种误区。本人对此作了比较深入的研究并作出了相应的对策。 展开更多

关键词 小学英语教学 教学效果 师生交流 学习活动 自主学习 多媒体课件 小学生学习 交际情景 自我监控 角色扮演

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从儿童涂鸦到起点临摹——小学三年级绘画学习的初步探索

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作者 单星芸 《教学月刊（小学版）（综合）》 2021年第7期59-61,共3页

起点临摹是指表达主体在技能提升、审美表现等内在需求的基础上,以临摹为方法进行美术表达的行为,是儿童规范性绘画的起点。教师应从儿童审美眼界的拓宽、表现方式的整合以及艺术形式的创新三个方面开展儿童在美术转型期的教学,由此激... 起点临摹是指表达主体在技能提升、审美表现等内在需求的基础上,以临摹为方法进行美术表达的行为,是儿童规范性绘画的起点。教师应从儿童审美眼界的拓宽、表现方式的整合以及艺术形式的创新三个方面开展儿童在美术转型期的教学,由此激发儿童的学习兴趣,提升儿童的绘画能力。 展开更多

关键词 涂鸦 临摹 美术转型期 实践策略

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小学习作教学现状及优劣剖析

17

作者 吉利 《教师》 2016年第4期64-64,共1页

作文可以记录美好的过去,可以抒发真情的实感,可以写下对美好未来的向往……它的产生既是我们生活的需要,也是我们语文学习的需要。语文教育工作者为了打开学生的写作思路,为学生提供广阔的写作空间,本文对小学习作教学现状以及习作教... 作文可以记录美好的过去,可以抒发真情的实感,可以写下对美好未来的向往……它的产生既是我们生活的需要,也是我们语文学习的需要。语文教育工作者为了打开学生的写作思路,为学生提供广阔的写作空间,本文对小学习作教学现状以及习作教学的优点和缺点进行了分析。 展开更多

关键词 小学习作 习作教学 教学策略

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交际语境视域下写作思维的培养

18

作者 盛桂贤 吉利 《教育视界》 2024年第32期28-31,共4页

写作是一项复杂的心智活动,需要大量的思维投入。写作思维其实无关乎写作技巧、表达方式等知识技能,而更多指向对如何实现交际目的的思考。交际语境视域下,写作思维包括受众思维、目标思维、文体思维。而培养学生的写作思维,则需要引导... 写作是一项复杂的心智活动,需要大量的思维投入。写作思维其实无关乎写作技巧、表达方式等知识技能,而更多指向对如何实现交际目的的思考。交际语境视域下,写作思维包括受众思维、目标思维、文体思维。而培养学生的写作思维,则需要引导学生进行交际语境写作:创设情境,明确读者,培养受众思维;明晰意图,确定话题,培养目标思维;探究语境,构思语篇,培养文体思维。 展开更多

关键词 交际语境 写作思维 受众思维 目标思维 文体思维

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声音

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作者 周丹菊 《江苏教育》 2024年第40期2-2,共1页

读了《江苏教育》(班主任)2024年9月刊发的《培育青青之禾共创班级之美》一文,我感触良多。作者以“养育绿植”为路径线索,创新开展班级活动,从四个方面阐述了自己的管理智慧:推动学生自主管理,共筑班级文化之美;积极搭建平台,共促班级... 读了《江苏教育》(班主任)2024年9月刊发的《培育青青之禾共创班级之美》一文,我感触良多。作者以“养育绿植”为路径线索,创新开展班级活动,从四个方面阐述了自己的管理智慧:推动学生自主管理,共筑班级文化之美;积极搭建平台,共促班级活动之美。 展开更多

关键词 班级活动 学生自主管理 搭建平台 班主任 管理智慧 创新开展 文化之美

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南门小街

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作者 许诺 《新作文（小学中高年级版）》 2024年第10期16-17,共2页

暮色如画家笔下的颜料,一点一滴晕染开来,炊烟便悠然升起,在淮安的上空轻轻飘荡。这炊烟与缓缓荡漾的柔和波光交织,构成了一幅和谐而静美的画面。我倚在窗边,手中翻阅着诗集,享受着这份宁静。风,带着树叶的“沙沙”声,轻轻摇动着风铃,... 暮色如画家笔下的颜料,一点一滴晕染开来,炊烟便悠然升起,在淮安的上空轻轻飘荡。这炊烟与缓缓荡漾的柔和波光交织,构成了一幅和谐而静美的画面。我倚在窗边,手中翻阅着诗集,享受着这份宁静。风,带着树叶的“沙沙”声,轻轻摇动着风铃,奏出了清脆悦耳的旋律。 展开更多

关键词 清脆悦耳 晕染 淮安

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