消极班级舆论简论 被引量：2

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作者 杨孝如 《当代教育科学》 北大核心 2005年第11期7-10,共4页

消极班级舆论是一种非制度化教育因素,主要呈现为观念形态、信息形态、情绪形态和行为形态。消极班级舆论会传播虚假信息或负向价值观,对班级的教育和管理产生着很大的负面影响。从微观的班级舆论建设的角度来看,对消极班级舆论进行引... 消极班级舆论是一种非制度化教育因素,主要呈现为观念形态、信息形态、情绪形态和行为形态。消极班级舆论会传播虚假信息或负向价值观,对班级的教育和管理产生着很大的负面影响。从微观的班级舆论建设的角度来看,对消极班级舆论进行引导和调控的方法主要有:营造宽松和谐的班级人际关系,保持畅通、及时的信息沟通,建立公正、透明的班务处理系统,关注消极舆论源、舆论人和舆论圈。 展开更多

关键词 班级舆论 班级管理 班主任 师生关系

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师德建设要体现“三个代表”的要求 被引量：2

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作者 黄正平 《学校党建与思想教育》 2001年第1期83-84,共2页

在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，师德建设面临着新的挑战，在人们的价值观念多元化的影响下，师德建设出现了许多新的问题，深化教育改革，全面推进素质的形势对师德建设提出了新的要求。因此，我们要按照江泽民总书记提出的... 在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，师德建设面临着新的挑战，在人们的价值观念多元化的影响下，师德建设出现了许多新的问题，深化教育改革，全面推进素质的形势对师德建设提出了新的要求。因此，我们要按照江泽民总书记提出的“三个代表”的要求，切实加强师德建设，使广大教师真正“作为人类‘灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。 展开更多

关键词 师德建设 “三个代表” 要求 为人师表 教师 教育改革 价值观念 总书记 社会主义市场经济 改革开放

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课堂:小学数学研究性学习的根 被引量：2

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作者 顾卫兵 《辽宁教育研究》 北大核心 2003年第9期56-58,共3页

将研究性学习融入到学科教学之中,既是信息时代和教育改革发展的需要,也是更新教学观念、转变教学方式和学习方式的需要。小学教学研究性学习,立足课堂,以培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力为主旨。呈现出研究性、实践性、主... 将研究性学习融入到学科教学之中,既是信息时代和教育改革发展的需要,也是更新教学观念、转变教学方式和学习方式的需要。小学教学研究性学习,立足课堂,以培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力为主旨。呈现出研究性、实践性、主体性、全员性、过程性、合作性、开放性的特点。小学数学研究性学习,要求教师在教学中要善于营造民主宽松的学习气氛,创设有利于“研究”问题情境,及时给学生以指导和帮助。其教学程序大致包括“创设情境,产生问题;展开研究,合作学习;交流讨论,解决问题;实际应用,拓展延伸”等几个环节。 展开更多

关键词 小学 数学教学 教学观念 学习方式 研究性学习 问题情境

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教师道德情感养成简论 被引量：1

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作者 杨孝如 《中小学教师培训》 北大核心 2005年第8期53-55,共3页

道德情感在教师道德生活中承担着引导道德认知、催生道德动机、促进道德反思等多种功能.教师道德情感的养成一般要经过认同道德情感、吸纳道德知识、投身道德体验、反省道德自我等四个环节.

关键词 教师 道德情感 道德认知 道德体验

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教师专业化建设的基本策略 被引量：1

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作者 黄正平 《中小学教师培训》 2000年第11期18-19,共2页

关键词 教师 专业化建设 基本策略 教师培养

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体育课堂教学评价一法

6

作者 丁兆雄 邢菊 《江苏教育》 2005年第07B期37-37,共1页

在体育课堂教学评价中，一方面要对教学的整个组织、实施过程进行全程监控和评价，另一方面也要注重教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程度，进行评价。因此，对体育课堂教学的评价，不但要注重对体育教师的教学思想、... 在体育课堂教学评价中，一方面要对教学的整个组织、实施过程进行全程监控和评价，另一方面也要注重教学活动的有效性，即教学活动对实现教学目标的有效程度，进行评价。因此，对体育课堂教学的评价，不但要注重对体育教师的教学思想、教学行为进行评价，更要注意对学生在学习过程中的表现、学生学习前后发生的变化进行评价。具体可从教学目标是否得到实现、学生主体地位是否得到体现、学生的体育学习兴趣是否得到激发、教师的课堂教学实践能力是否得到合理运用、课堂教学的创新意识是否得到体现等多个方面来进行评价（见表1)。 展开更多

关键词 教学评价 教学目标 小学 体育教学 评价内容

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论礼仪教育

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作者 黄正平 《学校党建与思想教育》 1995年第3期12-14,共3页

随着改革开放的深入,市场经济的发展,国内国际人际交往的频繁,各种场合的礼仪对人们的要求也越来越高,礼仪日益成为个人修养和社会文明的一个重要标志,礼仪教育也被逐渐提到议事日程,开始纳入我国基础教育的轨道上来,成为学校德育教育... 随着改革开放的深入,市场经济的发展,国内国际人际交往的频繁,各种场合的礼仪对人们的要求也越来越高,礼仪日益成为个人修养和社会文明的一个重要标志,礼仪教育也被逐渐提到议事日程,开始纳入我国基础教育的轨道上来,成为学校德育教育不容忽视的一项基础工作。为使礼仪教育深入、 展开更多

关键词 礼仪教育 礼仪美德 养成教育 学校德育工作 社会主义精神 礼仪规范 行为规范 精神文明建设 人际交往 礼仪习惯

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正确把握师德修养的三个关系

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作者 黄正平 《学校党建与思想教育》 2003年第11期39-40,共2页

教师职业道德,是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德的形成和发展是教师个体不断学习、不断体悟、不断实践、不断调整和建构的过程。探索师德形成和发展的... 教师职业道德,是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德的形成和发展是教师个体不断学习、不断体悟、不断实践、不断调整和建构的过程。探索师德形成和发展的规律,增强自觉性。克服盲目性,有助于这一修养过程的健康发展。根据教育实践的体验。 展开更多

关键词 师德修养 道德观念 奉献精神 价值取向

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对我国超常教育的几点思考 被引量：1

9

作者 顾国兵 《现代特殊教育》 2002年第4期7-8,共2页

超常教育是针对智商超常儿童,采取适合他们个性的一种特殊教育.亦称为"优才教育"或"天才教育".它并不是仅仅通过缩短学制、加快速度、提高难度来使超常儿童达到较高的学业水平,为国家培养高素质的英才才是它最终的... 超常教育是针对智商超常儿童,采取适合他们个性的一种特殊教育.亦称为"优才教育"或"天才教育".它并不是仅仅通过缩短学制、加快速度、提高难度来使超常儿童达到较高的学业水平,为国家培养高素质的英才才是它最终的使命. 展开更多

关键词 超常教育 中国 特殊教育 人才培养

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“言不及义”“言不尽意”与“词不达意”

10

作者 王洪钟 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第5期41-41,共1页

关键词 “言不及义” “言不尽意” “词不达意” 区别 中学 语文 语言知识 词义

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“日本”一节多媒体教学设计

11

作者 杨肖虎 《地理教学》 1998年第5期31-32,共2页

在人教版九年制义务教育初中地理第一册世界地理总论后．学生学习的第一个国家地理就是丑本。这一节内容很多，对日本介绍得比较系统详细。但由于学生对日本的地理特征缺乏感性认识，教材内容相对枯燥，因而笔者设计制作了多媒体课件，... 在人教版九年制义务教育初中地理第一册世界地理总论后．学生学习的第一个国家地理就是丑本。这一节内容很多，对日本介绍得比较系统详细。但由于学生对日本的地理特征缺乏感性认识，教材内容相对枯燥，因而笔者设计制作了多媒体课件，利用多媒体辅助地理教学，取得了良好的效果。 展开更多

关键词 多媒体教学 九年制义务教育 学生学习 初中地理 多媒体课件 地理教学 世界地理 日本 国家 系统

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高中地理新教材“环境问题”与“自然灾害”教学初探

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作者 杨肖虎 《地理教学》 2001年第12期25-27,共3页

环境是围绕着人类的空间及在此空间范围内,直接或间接地影响人类生存和发展的各种自然因素和社会因素的总和。人类在生产和生活过程中,时时刻刻与环境发生着关系。

关键词 高中地理 教材 教学结构 教学方法 地理教学

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莫教“优才”擦肩过

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作者 王洪钟 《现代特殊教育》 2001年第6期8-10,共3页

什么人才称得上是"优才"?相信多数人会把目光投向那些学业成绩遥遥领先、各种表现超然出众的优秀者,这固然没错.然而,假如这样,我们的学校教育注定还是要与爱迪生那样的优才失之交臂,因为优才们的"锋芒"并不会齐刷... 什么人才称得上是"优才"?相信多数人会把目光投向那些学业成绩遥遥领先、各种表现超然出众的优秀者,这固然没错.然而,假如这样,我们的学校教育注定还是要与爱迪生那样的优才失之交臂,因为优才们的"锋芒"并不会齐刷刷地正好在我们所关注的几门学科中崭露头角,让我们一览无遗欣喜不已,他们出来得有早有晚,有快有慢,有的茁壮有的柔弱,有的正好在万众瞩目的焦点领域破土而出,有的却旁逸斜出在无人留意的驿外断桥边,还有的则因为无力穿透细密坚固的地表而夭折. 展开更多

关键词 优才 评价标准 优才选拔

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在阅读中凸显真情,张扬个性

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作者 茅燕娟 《教师》 2010年第33期74-74,共1页

阅读是情感的有效载体，学生与文本的对话的过程，从本质意义而言也是教师、学生、文本之间的情感交流与沟通的过程，因此，教师要引导学生在阅读中充分地展开丰富的想象、全面的体验、深刻的感悟等心灵活动，让心灵产生强烈的共鸣，从... 阅读是情感的有效载体，学生与文本的对话的过程，从本质意义而言也是教师、学生、文本之间的情感交流与沟通的过程，因此，教师要引导学生在阅读中充分地展开丰富的想象、全面的体验、深刻的感悟等心灵活动，让心灵产生强烈的共鸣，从而自然释放出个性的真情。 展开更多

关键词 张扬个性 阅读 真情 引导学生 交流与沟通 有效载体 情感 文本

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