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微型游戏项目教学的学习“整形”
1
作者
范丽萍
《江苏教育》
2017年第20期49-50,共2页
微型游戏项目教学充分关照每个学生的学习心理,通过对学生原有学习样式的不断'整形',引导中职生实现了中职生由心理抗拒向主动接纳转变,由动机抑制向自主创新转变,由交往阻碍向互动合作转变,由缺乏自控向框架浪漫转变,由承受失...
微型游戏项目教学充分关照每个学生的学习心理,通过对学生原有学习样式的不断'整形',引导中职生实现了中职生由心理抗拒向主动接纳转变,由动机抑制向自主创新转变,由交往阻碍向互动合作转变,由缺乏自控向框架浪漫转变,由承受失意向体验成功转变,由漠视评价向渴望评价转变。
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关键词
微型游戏项目教学
心理嬗变
学习“整形”
积极心理
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题名
微型游戏项目教学的学习“整形”
1
作者
范丽萍
机构
江苏省海门中等专业学校学工处
出处
《江苏教育》
2017年第20期49-50,共2页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点资助课题“错位发展视野下微型游戏项目教学的实践研究”(课题编号:B-a/2015/03/041)
江苏省第三期职业教育教学改革研究重点课题“中等职业学校微型游戏项目多样化教学的实践研究”(课题编号:ZCZ32)的阶段性研究成果
文摘
微型游戏项目教学充分关照每个学生的学习心理,通过对学生原有学习样式的不断'整形',引导中职生实现了中职生由心理抗拒向主动接纳转变,由动机抑制向自主创新转变,由交往阻碍向互动合作转变,由缺乏自控向框架浪漫转变,由承受失意向体验成功转变,由漠视评价向渴望评价转变。
关键词
微型游戏项目教学
心理嬗变
学习“整形”
积极心理
分类号
G898-4 [文化科学—体育学]
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
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1
微型游戏项目教学的学习“整形”
范丽萍
《江苏教育》
2017
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