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题名小学生数学逻辑思维能力培养例谈
被引量：1
- 1
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作者
陈小卫
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机构
江苏省海安县南莫镇中心小学
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出处
《教师》
2015年第3期37-38,共2页
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文摘
学生的逻辑思维能力有了发展就好比掌握了打开数学迷宫的大门的钥匙,他们能够全面地学习数学知识,更加善于探索和研究新的问题,解决问题的方法更具有创造性。近几年来,我在小学数学教学中,对培养学生的逻辑思维能力,采用了以下一些做法。一、有序观察感知材料,建立逻辑思维基础小学生的思维处于具体形象思维阶段向抽象逻辑思维的过渡阶段。只有掌握了一定的感性材料才能根据这些材料得出正确的概念。
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关键词
思维能力培养
具体形象思维
数学教学
观察感
过渡阶段
感性材料
数学逻辑
解题方法
典型应用题
空间观念
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名自改、互改习作提高学生写作能力
被引量：1
- 2
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作者
章士兵
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机构
江苏省海安县南莫镇中心小学
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出处
《成才之路》
2013年第30期59-59,共1页
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文摘
俗话说：“文章不厌百回改。”也就是说，文章写好了，需要再三斟酌，反复推敲，才能使文章内容具体、主题鲜明，引起读者的共鸣，打动读者的心灵。然而怎样进行修改呢？我认为学生的习作还是自改、互改比较好。
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关键词
写作能力
学生
习作
互改
文章内容
读者
俗话
推敲
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名用音乐之美育人的探索与思考
被引量：1
- 3
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作者
朱海燕
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机构
江苏省海安县南莫镇中心小学
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出处
《成才之路》
2015年第29期12-12,共1页
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文摘
文章提出要创设可感情景,借助美激发兴趣;整合多维资源,借助美润泽心灵;强化音乐欣赏,借助美陶冶情操;调动创新思维,借助美唤醒意识,从而提升音乐教学的整体效益。
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关键词
创设情境
整合资源
强化欣赏
调动思维
以美塑人
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名重视学生评价提升阅读质量刍论
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作者
徐兰
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机构
江苏省海安县南莫镇中心小学
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出处
《成才之路》
2018年第9期42-42,共1页
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文摘
根据语文课程标准的要求，教师在课堂上应该关注学生的评价。教师要引导学生评价妙词佳句、评价标点、评价人物、评价结构、评价观点和评价作者，从而培养出善于思考、善于评价的学生。
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关键词
语文教学
阅读质量
评价
思考
能力
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名音乐教学中培养学生创造潜能的研究
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作者
朱海燕
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机构
江苏省海安县南莫镇中心小学
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出处
《成才之路》
2015年第31期9-9,共1页
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文摘
音乐教学中,要落实主体地位,激活潜能意识;巧用信息技术,奠定创造基础;创设优美意境,激发想象能力;尝试创造实践,逐步提升潜能,从而提升学生的音乐素养。
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关键词
音乐教学
主体
创设意境
实践创造
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
G623.71
[文化科学—教育学]
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